Самостоятельная работа 2.2. Подготовка банка психодиагностических методик для практического использования в процессе реализации профориентационной программы.

Задание для студентов: Разработать, составить и апробировать батарею психодиагностических методик для проведения реальной (зачетной) профориентационной работы в одном из образовательных учреждений.

Срок: 7-я неделя семестра.

«Объем»: 12 часа /0,3 кредита.

Форма отчета: обсуждение на семинаре, предъявление банка методик

Результат работы: Банк методик, пригодный для проведения реальной работы.

Критерии оценки: Знание основных методик и способов их применения. Грамотность составления методического пакета для решения заданных (выявленных) проблем. Наличие освоенных методик по собственной инициативе.

«Цена»: максимально: 5 баллов. Оценивание производится с точностью до 0,5 балла. 0,5 балла начисляется за ознакомление с одной методикой психодиагностики.

Дальнейшее использование: материал используется при выполнении задания 2.3, 2.4.

Требования к объему и оформлению работы.

1. Работа должна содержать описание проблемы, на решение которой будет направлена разрабатываемая методика, возраст, предполагаемую социальную ситуацию группы.

2. Исходя из этого, формулируются и описываются задачи проведения психодиагностики.

3. Далее приводится название методик, и при необходимости – их описание (бланки, опросники, шкалы, способы обработки результатов)

4. Затем – условия, принципы, способы проведения методик

5. Способы обработки полученных результатов

6. Использование полученных результатов. Особое внимание при этом необходимо уделить описанию того, как будут предъявлены результаты испытуемым, какие коррективы могут быть внесены в программу профориентации в зависимости от полученных результатов, какие есть риски при проведении той или иной методики.

7. Рефлексия проведения методики на себе самом с описание выявленных проблем, трудностей, продолжительности и т.д.

8. Описание хода выполнения хотя бы одной методики на товарищах.

В ходе лекционных, семинарских и практических занятий студент знакомится с конкретными методиками профориентации. Некоторые базовые методики содержатся в Хрестоматии. На основании этой деятельности студент строит представление о тем, какие методики понадобятся ему для осуществления собственной профориентационной программы и формирует «батарею методов».

Для отработки навыков использования методик студенту рекомендуется апробировать её сначала на самом себе, чтобы понять возможные затруднения при её заполнении, разобраться со смыслом высказываний или терминов (если они используются), оценить примерное время на её выполнение. Эту работу можно провести самостоятельно, индивидуально, но в отчетной работе нужно представить рефлексию этой работы.

Следующим шагом выполнения задания является апробация одной из методик на группе товарищей. Вы должны выбрать несколько психодиагностических методик (тестов) для диагностики личностных свойств, которые вы считаете важными. В описании теста, как правило, содержится инструкция, задания теста (вопросы) и бланк ответа. Вам необходимо, следуя инструкции, провести тест, обработать и интерпретировать полученные результаты. Можно диагностировать как собственные личностные особенности, так и любого другого человека, главное – чтобы вы ознакомились с практикой психодиагностики. Предусмотрено ваше ознакомление с несколькими методиками (минимальное количество – 5). Результаты тестирования фиксируются в банке методик.

«Банк методик» - в отдельной тетради или в тетради по профориентологии записывать информацию об изучаемых методиках по следующим категориям:

Название автор

Источник

Цель методики

Необходимое оборудование

Категория респондентов

Преимущества и недостатки

Примечания

Многие психодиагностические методики, используемые в целях профориентации, можно найти в предлагаемой студентам Хрестоматии, учебниках по профориентологии из основного и дополнительного списков литературы, найти в психолого-педагогической периодике (газета «Школьный психолог», журнал «Школа и производство и др.), а также в предлагаемых электронных ресурсах.

Литература:

1. Батаршев А. В. Многофакторный опросник Р. Кэттелла. – М., 2002

2. Драгунский В. В. Цветовой личностный тест: Практическое пособие. – Мн.; М, 2000.

3. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2004

4. Маховер К. Проективный рисунок человека. - М., 2000.

5. Мира-и-Лопес Графическая методика исследования личности. – СПб., 2002.

6. Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности. - М., 2001.

7. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии/Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. — СПб., 2000.

8. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – М.: Смысл, 2003. – 284 с.

9. Педагогические способности // Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В.Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

10. Соломин И.Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования. СПб, 2006.

11. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика.- Киев: Наукова думка, 2002.

12. Психологическая диагностика детей и подростков /Учебное пособие под ред. К.М.Гуревича, В.М.Борисовой - М., 1995.

13. Общая психодиагностика - под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина - М., 1987.

14. Шилова Т. А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 176 с. — (Библиотека психолога образования).

15. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. Изд. Питер 2003.

16. Психологическая диагностика под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. Изд. Питер 2003.

17. Анастази А. Психологическое тестирование. — М.,СПб. 2003.

18. Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гу­ревича. - М., 1995. - С. 172-213.