II. Практико – перетворювальний блок

1. Які методи дослідження доцільно використати під час дослідженні таких тем: Формування екологічної культури учнів у позаурочній діяльності; Навчальна книга як засіб розвитку самоосвітніх умінь школярів середніх класів?

2. Формулювання теми дослідницької роботи повинна містити в собі проблему. Проаналізуйте, наскільки вдало сформульовані теми курсових робіт: “Педагогічні умови формування творчої активності учнів 5-6 класів на уроках пейзажного живопису”; “Навчально-виховні комплекси як новий тип освітньої установи”; “Майстерність учителя в керуванні собою при педагогічній взаємодії”; “Формування інформаційної культури школярів. Комп'ютерний клуб у позакласній роботі школи”.

3. Запропонуєте свої формулювання тем дослідницьких робіт з педагогіки і доведіть, що вони відповідають пропонованим до них вимогам.

4. Доведіть, проаналізуйте, наскільки коректно й узгоджено визначений методологічний апарат дослідження:

Тема: Творчий підхід учителі до організації і проведення уроків читання.

Об'єкт дослідження: урок читання й форми підготовки вчителя до уроку.

Предмет дослідження: завдання уроків читання в сучасній школі в умовах особистісно-орієнтованої спрямованості навчання.

Гіпотеза: творчість, особлива творчість у процесі навчання й виховання, повинне мати міцну базу – інтелектуальну, культурну, професійну.

Методи дослідження: аналіз літературних даних, цифровий метод, розробка серії уроків (подивитеся, чи э такі назви методів дослідження).

5. Розв`яжіть педагогічну задачу.

Вихователеві необхідно було з'ясувати ставлення Дмитрика до мами. Підбираючи питання для бесіди з дитиною, він так сформулював їх: “ Чи любиш ти маму? А маму ти любиш? Як ти любиш маму? Тобі подобається робити приємне мамі? А твоя мама гарна? Що ти зробив приємного мамі? Як часто ти робиш мамі приємне? Як ти мамі допомагаєш? Ти маму слухаєшся? Пам'ятаєш, як надійшла мама, коли ти її не послухався?”

Назвіть правильні формулювання. Поясніть, чому вони правильні.

Які вимоги висовуються до формулювання питань, використовуваних у бесіді?

III. Рефлексивний блок

1. Що є методологічною основою науково-педагогічного дослідження?

2. Логіка педагогічного дослідження. Що ви вкладаєте в це поняття?

Назвіть основні етапи педагогічного дослідження.

3. Чим визначається вибір методів дослідження?

4. Методика і технологія дослідження? Ці поняття синонімічні чи мають свою специфіку?

5. Дослідницька діяльність - творчий процес. Які можливості прояву творчих можливостей дослідника в ході такої діяльності.

IV. Блок вільного обміну інформацією

1. Чи вважаєте Ви, що за допомогою методики педагогічного дослідження можна поліпшити результати педагогічної діяльності?

2. Які номінації з формулювання теми, логіки й методики дослідження, що наводяться в ході заняття, зацікавили Вас?

3. Якщо Ви відстоюєте якусь ідею, то:

а) можете відмовитися від неї, якщо вислухаєте переконливі аргументи опонента;

б) залишитеся при своїй думці, які б аргументи не вислухали;

в) зміните свою думку, якщо опір виявиться занадто сильним.

4. Що Вам сподобалося і не сподобалося в ході заняття?