Заняття 3. Тема: Контрольна робота

Мета: перевірити засвоєння студентами основних понять з розділу «Загальні положення педагогіки».

Завдання 1. Охарактеризуйте предмет, завдання, методи педагогіки і з’ясуйте її роль у системі педагогічних наук.

Завдання 2. Розкрийте сутність понять: виховання, формування, навчання, освіта, розвиток. Охарактеризуйте їхню специфіку і взаємодію.

Завдання 3. Охарактеризуйте цілісний педагогічний процес, його структуру, функції і рушійні сили.

Завдання 4. Розкрийте закономірності цілісного педагогічного процесу і принципи їхнього прояву.

Завдання 5. Як Ви розумієте, що таке «особистість», «індивідуальність», «особистість як об’єкт виховання»?

Завдання 6. Покажіть співвідношення виховання і розвитку, які фактори обумовлюють розвиток особистості школяра. Продемонструйте їхню дію на конкретних прикладах.

Заняття 4. Тема: Формування розумової культури учнів

Мета: показати роль розумової культури в становленні творчої особистості школяра; усвідомити мети, зміст, форми, методи становлення в процесі розумового виховання; забезпечити умови для розвитку інтелектуальних здатностей і можливостей студентів.

I. Інформаційно - дискусійний блок

Прочитайте уривки із книги В.О.Сухомлинського “Серце віддаю дітям” і визначте, як співвідносяться розумова праця, розумова культура і розумове виховання учнів.

“Розумова діяльність - це праця, яка потребує великих зусиль, вольової зосередженості, уміння змусити себе відмовитися від багатьох задоволень. Дитина яка навчилася критично ставитися до досягнутих результатів, пережила невдоволення своєю роботою і прагне зробити її краще, ніколи не стане ледарем”.

“Розумова праця - пробний камінь мислення. Причина зла в тім, що дитина не навчилася думати; навколишній світ з його речами, явищами, залежностями не став для неї джерелом думки”.

“Природа стає школою розумової праці лише за умови, коли дитина відволікається від навколишніх речей, абстрагує. Яскраві образи дійсності необхідні для того, щоб дитина навчилася пізнавати взаємодію як найважливішу рису навколишнього світу”.

“Розумова праця учня, успіхи і невдачі в навчанні - це його духовне життя, його внутрішній світ, ігнорування якого може привести до сумних результатів. Дитина не тільки довідується про щось, засвоює матеріал, але і переживає свою працю, висловлює глибокоособистісні відносини до того, що їй вдається і не вдається”.

«Учитель повинен знати і почувати, що на його совісті - доля кожної дитини, що від його розумової культури і духовного багатства залежить розум, здоров'я, щастя людини, яку виховує школа”.

II. Практико - перетворювальний блок

1. Обґрунтуйте поняття “розумова культура”. “розумове виховання”. З’ясуйте їхню специфіку і взаємодію.

2. Назвіть завдання і розкрийте зміст розумового виховання

3. Охарактеризуйте форми і методи розумового виховання для різних вікових категорій школярів.

III. Рефлексивний блок

1. Як вести школяра у світ пізнання навколишньої

дійсності і полегшити його розумову працю?

2. Як закласти в тонкий розум і чуйне серце дитини культуру розумової праці?

3. Охарактеризуйте основні показники і рівні розумової культури школярів.

4. Якщо школяр не хоче вчитися - ваші дії?

5. Від чого залежить освіченість і рівень розумової культури школяра? Чи можна вважати культурним у розумовому відношенні учня, що вчиться на відмінно?