Алгоритм складання плану-конспекту практичного заняття професійного (профільного) навчання

для 10-11 класів

(для студента-практиканта)

План-конспект заняття з _________________ _________

студента _________________________

(П.І.Б. студента)

До проведення заняття допущений з оцінкою плану-конспекту:

вчитель_____________________ методист______________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Оцінка проведеного заняття:

вчитель____________________ методист____________________

(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)

Дата___________ Клас___________ Профіль (професія) _______________

ТЕМА ЗАНЯТТЯ:___________________________________________________

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ (зміст записується відповідно до діючої програми професійного (профільного) навчання для 10-11 класів)

Практична робота__________________________________________________

МЕТА ЗАНЯТТЯ:

1. Навчальна_________________________

(варіанти конструювання навчальної мети:

― забезпечити закріплення знань (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)....;

― забезпечити формування вмінь і навичок (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)...;

― продовжити формування наступних вмінь....;

― закріпити наступні загальнотрудові, загальновиробничі і спеціальні вміння і навички....;

― сприяти формуванню і розвитку відповідних умінь і навичок (загальнотрудових, загальновиробничих, спеціальних)....) .

2. Виховна __________________________

(варіанти конструювання виховної мети:

― виховувати в учнів культуру праці, бережливість, працелюбність, дбайливість, охайність та інші якості сучасного працівника;

― сприяти формуванню і розвитку моральних, трудових, естетичних, патріотичних, екологічних, економічних та інших якостей людини;

― сприяти вихованню правильного ставлення до загальнолюдських цінностей;

― сприяти формуванню та розвитку пізнавального інтересу і нахилів учнів до предмету).

3. Розвивальна ____________________________

(варіанти конструювання розвивальної мети:

― сприяти оволодінню основними способами мисленнєвої діяльності учнів (вчити аналізувати, виділяти головне, порівнювати, вибудовувати аналогії, узагальнювати і систематизувати, доводити та спростовувати, визначати і пояснювати поняття, ставити та вирішувати проблеми);

― сприяти розвитку сенсорної сфери учнів (розвиток окоміру, орієнтування у просторі, точності та тонкості розрізнення кольорів, форми);

― сприяти розвитку рухової сфери (оволодіння моторикою дрібних м’язів рук, розвивати рухову спритність, співрозмірність рухів, точність і координацію рухів рук);

― сприяти розвитку в учнів творчих, технічних, загальних і спеціальних здібностей;

― сприяти розвитку в учнів всіх видів пам’яті, мислення, уваги, уяви;

― сприяти формуванню і розвитку самостійності, цілеспрямованості, організованості та інших вольових якостей учнів).

4. Профорієнтаційна__________________________

(варіанти конструювання профорієнтаційної мети:

― ознайомити учнів зі змістом, характером, умовами праці фахівців певної професії (спеціальності)....;

― сприяти формуванню і розвитку стійких професійних намірів (інтересів, нахилів, мотивів, ідеалів, ціннісних орієнтацій)....;

― розширяти світогляд учнів у плані формування професійного самовизначення.... .

― узагальнити в учнів знання про сфери трудової діяльності, професії, кар’єру;

― сприяти формуванню знань та вмінь об’єктивно здійснювати самоаналіз рівня розвитку своїх професійно важливих якостей та співставляти їх з вимогами професій, сфер трудової діяльності до людини;

― розвивати уявлення про народне господарство і потребу у трудовій діяльності та професійному самовихованні, саморозвитку і самореалізації;

― виховувати повагу до людини праці).

ОБ’ЄКТИ НАВЧАЛЬНОЇ І ВИРОБНИЧОЇ ПРАЦІ:_______________________

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ (їх назва, умовні позначення):

• підручник (навчальний посібник): ___________________________

• кіно-, відео- діафільми: _____________________________________

• мультимедійні засоби: ______________________________________

• робочий зошит;

• додаткова література (словники, довідники):____________________

• плакати: ____________________________________________________

• таблиці: _____________________________________________________

• навчально-технічна документація (НТД):

• технологічні карти (ТК):_____________________________________

• інструкційні карти (ІК):______________________________________

• інструкційно-технологічні карти (ІТК):_________________________

• інформаційні карти (ІФК):____________________________________

• зразки об’єктів праці:__________________________________________

• зразки повузлової обробки виробів:______________________________

• матеріали для контролю знань учнів:

• картки-завдання:____________________________________________

• тести:______________________________________________________

• кросворди, шаради, доміно тощо:_______________________________

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ (їх назва, кількість, групового чи індивідуального користування):

• кабінет (майстерня) профільного (професійного) навчання:_________

• верстати, машини:____________________________________________

• інструменти, пристосування, прилади:____________________________

• матеріали:___________________________________________________

ТРУДОВІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ:_____________________________

МЕТОДИ НАВЧАННЯ:_____________________________________________

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ:____________________________________________________________

СЛОВНИКОВА РОБОТА:___________________________________________

ЧАС: __________________

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

I. Організаційна частина. _________________________________________хв.

ІI. Вступний інструктаж. ___________________________________________хв.

ІIІ. Самостійна практична робота учнів та інструктаж вчителя. __________хв.

IV. Заключний інструктаж. _________________________________________хв.

V. Прибирання робочих місць і приміщення цеху черговими.

VІ. Підготовка матеріальної бази до наступного заняття. _______________ хв.

ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА ____(затрати часу в хвилинах):

1. введення учнів у цех, кабінет, майстерню (яким чином, до дзвоника чи після, у спецодязі чи ні і т.п.); привітання;

2. перевірка присутності учнів (за журналом, рапорт чергового, старости, письмово чи усно); заповнення вчителем класного журналу;

3. перевірка підготовленості учнів до заняття (зошит, підручник, креслярське приладдя, форматні аркуші, наявність спецодягу та інше);

4. призначення чергових (вчителем, за графіком, старостою);

5. організація робочих місць (що повинно бути на столі чи верстаку, верстаті);

6. ознайомлення учнів з планом заняття.

ІІ. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1. повідомлення теми заняття, навчальної мети і завдань заняття (письмово чи усно), запис їх у робочий зошит;

2. повідомлення назви, мети і завдань практичної роботи (письмово чи усно, мотиваційні питання і т.д.);

3. перевірка теоретичних знань з теми заняття, які були вивчені на теоретичних заняттях з даного профілю (зміст питань, завдань, форми і методи їх подання, прізвища учнів для опитування);

4. виконання окремими учнями (вказати прізвища) прийомів роботи сформованості вмінь, які вивчалися на попередніх заняттях;

5. пояснення значення нової роботи (операцій, прийомів, дій і т.п.) для майбутньої діяльності з даного профілю;

6. показ виробів (деталей, видів робіт і т.п.), ознайомлення з їх технічними даними, на яких будуть відпрацьовуватися нові прийоми (дії, операції) та формуватися (закріплятися, поглиблюватися) вміння і навички;

7. розбір креслень, ескізів, схем, технічних умов даних виробів (деталей, робіт і т.п.) з опорою на знання учнів з креслення, спец технології та інших навчальних предметів (вказати питання до учнів);

8. пояснення послідовності виконання роботи за інструкційною (технологічною) карткою, особливостей використання інструментів, пристроїв, обладнання при виготовленні виробу (деталі) чи виконанні відповідної роботи;

9. пояснення і показ прийомів та способів виконання нових операцій та трудових дій (в робочому темпі; розчленовано в повільному темпі з поясненням всіх дій, рухів; знову в робочому темпі);

10. пояснення і показ прийомів і методів самоконтролю правильності виконання роботи, операцій, трудових дій і т.п.;

11. пояснення і показ передових способів роботи при виконанні завдань та раціональної організації робочого місця;

12. попередження про причини браку і можливі помилки в роботі, шляхи їх запобігання і усунення (вказати які);

13. пояснення правил дотримання безпеки праці (вказати, на що звернути особливу увагу);

14. перевірка засвоєння учнями практичних прийомів і способів виконання роботи, нових операцій, трудових дій, відтворення їх 2-3 учнями перед всією групою; з’ясування окремих питань з технології практичної роботи (вказати питання);

15. повідомлення про норми часу і норми виробітку (при виконанні комплексних робіт);

16. пояснення критеріїв оцінки за практичну роботу;

17. підведення підсумків вступного інструктажу;

18. видача завдань для практичної роботи і розподіл учнів за робочими місцями.

ІІІ. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ ТА ІНСТРУКТАЖ ВЧИТЕЛЯ____(затрати часу в хвилинах):

А. Самостійна робота учнів, вправи:

1. зміст та час роботи учнів над кожним завданням (вправи ― які і скільки, час виконання; розробка проекту чи виготовлення виробу, за якою навчально-технологічною документацією, з використанням яких інструментів та пристроїв і т.п.);

2. форми організації праці учнів (індивідуальна, групова (бригади, ланки, пари), фронтальна), коли перерви, коли змінюються у виконанні роботи;

Б. Інструктаж вчителя:

1. форма проведення (індивідуальна, бригадна, ланкова, парами), фронтальна);

2. зміст цільових обходів робочих місць учнів:

1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи; особливу увагу звернути на учнів (вказати прізвища);

2-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій, рухів і якості виробів; інструктування учнів з використання окремих операцій і завдання в цілому;

3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю; концентрація уваги учнів на найефективніших прийомах виконання операцій; надання допомоги слабо підготовленим до виконання завдання учням (вказати прізвища);

4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов; контроль за бережливим ставленням учнів до засобів праці і навчання; перевірка раціонального використання навчального часу учнями;

3. постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці та виробничої санітарії;

4. прийняття і попередня оцінка робіт учнів, видача додаткових робіт (вказати яких) найбільш встигаючим учням (вказати прізвища).

IV. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1. підведення підсумків практичної роботи, аналіз виконаних робіт;

2. відзначення кращих робіт і їх демонстрація;

3. аналіз найхарактерніших помилок і недоліків у роботі учнів; з’ясування причин, які призвели до помилок;

4. повторне пояснення вчителем способів усунення помилок.

5. повідомлення вчителя про досягнення цілей заняття;.

6. об’єктивна оцінка результатів колективної та індивідуальної праці учнів на занятті; виставлення оцінок у класний журнал та у щоденники учнів;.

7. повідомлення теми наступної практичної роботи;

8. завдання учням для підготовки до наступного заняття.

V. ПРИБИРАННЯ РОБОЧИХ МІСЦЬ І ПРИМІЩЕННЯ МАЙСТЕРНІ (ЦЕХУ) ЧЕРГОВИМИ.

VІ. ПІДГОТОВКА МАТЕРІАЛЬНОЇ БАЗИ ДО НАСТУПНОГО ЗАНЯТТЯ.

Додаток №18