Примерная схема анализа организации питания детей

1. Воспитательно-образовательные задачи.

2. Условия для организации питания детей (сервировка детей, культура подачи пищи, согласованность действий и няни в процессе организации питания).

3. Роль дежурных в организации процесса питания (количество дежурных, степень их трудовых умений и навыков, взаимоотношения друг и другом и с детьми).

4. Уровень овладения детьми культурно-гигиеническими навыками в объеме «Программы воспитания в детском саду».

5. Методические приемы воспитателя по формированию культурно-гигиенических навыков и созданию эмоциональной атмосферы в группе.

6. Форма анализа деятельности дежурных. Контроль за деятельностью детей.

2.2. Методические рекомендации к планированию деятельности педагога-дефектолога Рекомендации к построению индивидуальной коррекционной программы

1 этап. Проведите психолого-педагогическое обследование и наблюдение за ребенком, проанализируйте историю его развития. Сопоставьте все полученные данные, запишите их в виде заключения.

2 этап. Определите приоритетные задачи индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ребенком.

3 этап. Определите зону актуального и ближайшего развития ребенка.

4 этап. Определите, какие задачи будут реализованы дефектологом, воспитателем, родителями.

5 этап. Разделите каждое умение на составляющие его действия – «ступеньки», которыми ребенок будет овладевать постепенно.

6 этап. После того как ребенок овладел одним из умений, внесите в программу коррективы.

Индивидуальная программа составляется сроком на 1-2 месяца. Далее ее содержание дополняется или корректируется. Индивидуальная программа записывается в истории развития ребенка.

Примерная схема отчета-самоанализа по практике

1. Общие сведения об учреждении, где проходила практика (№, адрес, в каких группах работал(а)).

2. Какие диагностические умения освоил(а), исходя из задач практики. Подробно проанализировать возникновение трудностей по овладению отдельными умениями, как с ними справился (справилась).

3. Какие приемы для устранения контакта с детьми использовал(а). Приведите примеры.

4. Какие специфические приемы использовались в работе с детьми.

5. Проведение каких заданий оказалось наиболее трудоемким. Сколько времени уходило на обследование одного ребенка.

6. Удалось ли уложиться в график работы, предложенный в плане практики. Когда и какие проблемы возникли.

7. Общие впечатления студента о практике.

8. Предложения к совершенствованию организации, содержания практики и руководства практикой.

2.3. Методические рекомендации к оформлению отчетной документации Оформление дневника педагогической практики

Титульный лист:

Дневник педагогической практики

в качестве олигофренопедагога

Студента факультета ПП отделения СДПП СФ ПГУ им. М.В.Ломоносова

4 Курса 441 группы

Ф.И.О. (в родительном падеже)

Практика проводится в специализированном МДОУ № __ г.Северодвинска

в группе для детей с нарушениями интеллектуального развития

с _______ по _______ 200_г.