1.4. Отчетная документация по педагогической практике

1. Индивидуальный календарный план педагогической практики с отметкой о выполнении каждого вида работы за подписью педагога-дефектолога, отзывами педагога, психолога, группового руководителя;

2. Ведомость оценок за подписями педагога-дефектолога, группового руководителя, с печатью учреждения и отзывом педагога-дефектолога о работе студента в ходе практики.

3. Дневник педагогической практики, в котором фиксируются все наблюдаемые и проводимые мероприятия с последующим анализом.

4. Протокол психолого-педагогического обследования ребенка и развернутое заключение по его итогам.

5. Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком (на 1 месяц) по результатам психолого-педагогического обследования.

6. Конспекты занятий (уроков) по каждому виду деятельности, включая конспекты двух открытых занятий (уроков). Всего 7 конспектов.

7. Конспекты проведения дидактической, подвижной игр, досугового мероприятия.

8. Отчет о прохождении педагогической практики.

9. Дидактическое пособие, созданное самостоятельно.

1.5. Оценка результатов педагогической практики

При оценке результатов педагогической практики учитываются следующие показатели:

1. Уровень теоретической подготовки студента (овладение знаниями по специальности и смежным дисциплинам).

2. Степень сформированности профессионально-педагогических умений (овладение методикой проведения коррекционных занятий с детьми, имеющими нарушения интеллекта).

3. Уровень профессиональной направленности (общение с детьми, любовь к ним, забота о дошкольниках, их развитии; направленность на педагогическую деятельность, преодоление трудностей, узнавание нового; ответственность за качественное осуществление коррекционного процесса в специальных группах; осуществление творческого подхода в работе; степень самостоятельности при выполнении обязанностей коррекционного педагога).

4. Качество анализа и самоанализа различных видов коррекционной педагогической работы.

5. Качество отчетной документации.

Проведение практики студентами оценивается по 5-балльной шкале. Оцениванию подлежат следующие виды работ:

• проведение режимных моментов;

• проведение подвижной игры;

• проведение дидактической игры;

• проведение занятий (уроков), в том числе открытых (оценивается каждое занятие, урок);

- проведение психолого-педагогической диагностики, заключение по ее результатам;

• составление индивидуальной программы коррекционно-развивающей работы с ребенком;

- проведение досугового мероприятия;

• изготовление дидактического пособия;

- анализ просмотренных и проведенных занятий;

- оформление документации.

Оценка «отлично» ставится, если студент:

- имеет высокий уровень теоретических знаний специальных и смежных дисциплин;

проявил следующие умения:

- анализировать коррекционные занятия, индивидуальные коррекционные программы и полученные результаты психолого-педагогического обследования ребенка;

- самостоятельно подбирать дидактические материал к проведению коррекционно-педагогической работы с дошкольниками;

- использовать общедидактические и специальные методы и приемы коррекционно-развивающей работы;

- творчески проектировать и управлять педагогическим процессом;

- грамотно представлять полученные результаты в письменной форме;

- налаживать контакт с детьми с нарушением интеллекта и педагогическим коллективом учреждения;

а также:

- проявил интерес, самостоятельность при выполнении научно-исследовательской работы;

- проявил инициативное, ответственное отношение к практической деятельности, стремление к развитию своих педагогических способностей, совершенствованию профессионально значимых качеств;

- выполнил содержание практики в полном объеме, грамотно оформил отчетную документацию и сдал ее в указанные сроки.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

- имеет достаточный уровень теоретических знаний специальных и смежных дисциплин;

проявил следующие умения:

- анализировать коррекционные занятия, индивидуальные коррекционные программы и полученные результаты исследования, но недостаточно полно;

- подбирать дидактический материал к проведению коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, допуская незначительные ошибки;

- использовать специальные и общедидактические методы и приемы в коррекционно-развивающей работе, допуская отдельные неточности;

- проектировать и управлять педагогическим процессом, допуская отдельные ошибки;

- представлять полученные данные в письменной форме, допуская неточности в тексте;

а также:

- проявил интерес при выполнении научно-исследовательской работы;

- проявил ответственное отношение к практической деятельности, стремление к развитию своих педагогических способностей, совершенствованию профессионально значимых качеств;

- выполнил содержание практики в полном объеме, грамотно оформил отчетную документацию но сдал ее не в указанные сроки.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:

- имеет недостаточный уровень теоретических знаний специальных и смежных дисциплин;

проявил следующие умения:

- анализировать коррекционные занятия, индивидуальные коррекционные программы и полученные результаты исследования с помощью наводящих вопросов, не замечая методических ошибок;

- подбирать дидактический материал к проведению коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с помощью педагога-дефектолога;

- использовать специальные и общедидактические методы и приемы в коррекционно-развивающей работе, допуская многочисленные неточности;

- проектировать и управлять педагогическим процессом, допуская многочисленные неточности, ошибки;

- представлять полученные данные в письменной форме, допуская многочисленные погрешности, ошибки в тексте;

а также:

- не всегда проявлял интерес при выполнении научно-исследовательской работы;

- не всегда проявлял ответственное отношение к практической деятельности, стремление к развитию своих педагогических способностей, совершенствованию профессионально значимых качеств;

- выполнил содержание практики в полном объеме, оформил отчетную документацию с многочисленными погрешностями, сдал ее не в указанные сроки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:

- не знает основополагающих проблем специальных и смежных дисциплин;

проявил следующие умения:

- анализировать коррекционные занятия, индивидуальные коррекционные программы и полученные результаты исследования с помощью наводящих вопросов, не замечая методических ошибок;

- подбирать дидактический материал к проведению коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с помощью педагога-дефектолога;

- использовать специальные и общедидактические методы и приемы в коррекционно-развивающей работе, допуская многочисленные неточности и ошибки;

- проектировать и управлять педагогическим процессом с многочисленными ошибками;

- представлять полученные данные в письменной форме с многочисленными неточностями и ошибками.

а также:

- не проявил интереса при выполнении научно-исследовательской работы;

- не проявил ответственного отношения к практической деятельности, стремления к развитию своих педагогических способностей, совершенствованию профессионально значимых качеств;

- выполнил содержание практики в полном объеме, но не в указанные сроки, оформил отчетную документацию, не сдал ее своевременно.