- •Содержание
- •Часть 1. СОдержание педагогической практики в качестве
- •Часть 2. Методические рекомендации к выполнению
- •Пояснительная записка
- •Часть 1. Содержание педагогической практики в качестве олигофренопедагога
- •Цель, задачи педагогической практики
- •1.2. Организация работы студентов в период педагогической практики
- •Неделя 1
- •Неделя 2
- •Неделя 3
- •Неделя 4
- •Содержание практики для студентов, проходящих ее в специализированных школах (классах) Неделя 1
- •Неделя 2
- •Неделя 3
- •Неделя 4
- •1.4. Отчетная документация по педагогической практике
- •1.5. Оценка результатов педагогической практики
- •Часть 2. Методические рекомендации к выполнению заданий практики и оформлению документации
- •2.1. Методические рекомендации к проведению анализа деятельности олигофренопедагога доу и студента-практиканта
- •Примерная схема анализа занятий по различным видам деятельности
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа занятия
- •Примерная схема анализа организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллектуального развития
- •Примерные вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Примерная схема анализа игровой деятельности
- •Примерная схема анализа подвижной игры
- •Примерная схема анализа проведения дидактической игры
- •Примерные схемы анализа организации режимных моментов Примерная схема анализа бытовой деятельности
- •Примерная схема анализа закаливания
- •Примерная схема анализа организации питания детей
- •2.2. Методические рекомендации к планированию деятельности педагога-дефектолога Рекомендации к построению индивидуальной коррекционной программы
- •Примерная схема отчета-самоанализа по практике
- •2.3. Методические рекомендации к оформлению отчетной документации Оформление дневника педагогической практики
- •4 Курса 441 группы
- •1 Страница:
- •Оформление конспекта занятия Титульный лист: Конспект
- •2.4. Оформление карты психолого-педагогического обследования ребенка
- •С интеллектуальной недостаточностью
- •Психолого-педагогическое обследование ребенка дошкольного возраста
- •С нарушением интеллектуального развития.
- •Формальные данные и сведения о ребенке
- •Исследование представлений ребенка о себе и ближайшем окружении
- •III. Исследование речи
- •Исследование восприятия цвета (3-4 контрастных)
- •Исследование восприятия формы и величины предметов (2-3 контрастных)
- •Исследование мышления.
- •Исследование уровня развития количественных представлений
- •Оценка эмоционально-волевой сферы ребенка, его поведения и деятельности.
- •Психолого-педагогическое обследование ребенка школьного возраста с нарушением интеллектуального развития
- •Формальные данные о ребенке
- •Исследование представлений ребенка об окружающем
- •II. Экспериментально-психологическое исследование.
- •III. Выявление усвоенного детьми объема знаний, умений и навыков.
- •IV. Речь
- •Заключение по итогам психолого-педагогического обследования ребенка ___________________________________________________________________________________________________
- •VI. Уточненный диагноз. ___________________________________________________________________________________________________
- •Список литературы:
Содержание практики для студентов, проходящих ее в специализированных школах (классах) Неделя 1
День 1– знакомство с учреждением, помещением, коллективом, специалистами учреждения, их функциями, обязанностями. Знакомство с документацией (годовой план работы учреждения, перспективное и календарное планирование педагогов).
День 2-3 – просмотр уроков, проводимых педагогом, подробный совместный анализ каждого просмотренного урока. Просмотр организации свободной деятельности, прогулок.
День 4-5 – сбор предварительной информации о ребенке, которого необходимо обследовать, проведение психолого-педагогической диагностики. Просмотр занятий других специалистов (логопеда, психолога). Их анализ. Подведение итогов первой недели практики.
Неделя 2
День 1-2 – проведение психолого-педагогической диагностики. Разработка индивидуальной программы интеллектуального развития ребенка с нарушением интеллекта. Наблюдение за проведением подвижной и дидактической игры. Просмотр уроков педагога. Их анализ.
День 3 – самостоятельное планирование и проведение одного из пяти видов уроковпо плану педагога. Организация и анализ свободной деятельности детей, прогулки.
День 4 – самостоятельное планирование и организация свободной деятельности детей, проведение подвижной игры, проведение индивидуального занятия по одному из пяти видов деятельности. Его анализ.
День 5 – самостоятельное планирование и организация свободной деятельности детей, прогулки, планирование и проведение одного из пяти видов уроков по плану педагога. Его анализ. Подведение итогов первой недели практики.
Неделя 3
День 1 – самостоятельное планирование и организация свободной деятельности детей, проведение дидактической игры и индивидуального занятия по одному из пяти видов деятельности. Его анализ.
День 2-4 – самостоятельное планирование и проведение одного из пяти видов уроков по плану педагога, организация свободной деятельности детей. Их анализ.
День 5 – самостоятельное планирование и проведение свободной деятельности детей, индивидуального занятия по одному из пяти видов деятельности. Их анализ.
Неделя 4
День 1-2 – самостоятельное планирование и проведение индивидуального занятия по одному из пяти видов деятельности. Его анализ. Просмотр и анализ уроков, проводимых другими студентами.
День 3-4 – проведение открытых уроков. Просмотр и анализ открытых уроков других студентов.
День 5 – проведение досугового мероприятия. Сдача дидактического пособия. Подведение итогов практики.
В ходе практики каждый студент должен самостоятельно составить конспекты, ориентируясь на перспективный план учителя и провести по ним уроки по следующим направлениям:
- развитие речи
- ручной труд
- изобразительная деятельность
- ознакомление с окружающим миром (природоведение)
- математика.
Кроме того, каждый студент проводит индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с обследованным ребенком по составленной коррекционно-развивающей программе. В конце практики проводит открытое индивидуальное занятие и один открытый урок (на выбор студента.)