Примерная схема анализа игровой деятельности

1. Условия для организации детских игр (место и время для игр, игрушки, материалы, их виды, количество, удобство и доступность размещения).

2. Виды, характер и содержание игр детей.

3. Количество детей в игре, устойчивость состава детей в играющих подгруппах.

4.Особенности руководства игровой деятельностью детей (насколько полно воспитатель использует игру в целях всестороннего развития детей, как учитывается воспитателем уровень развития игровой деятельности, эффективен ли выбор методов и приемов руководства игрой, полно ли раскрыты в содержании игры).

те или иные события, каков характер ролевых и реальных взаимоотношений, доиграли ли дети до конца).

Примерная схема анализа подвижной игры

1. Соответствие данной возрастной группе

2. Основной вид движений в игре

3. Соответствие игры основным движениям

4. Игра новая или на повторение

5. Методика объяснения игры

6. Способ распределения ролей (по назначению воспитателя, по выбору детей, по считалке)

7. Двигательная активность детей в течение игры

8. Использование атрибутов

9. Эмоциональный подъем

10. Дозировка

11. Умение воспитателя регулировать физическую нагрузку детей

12. Взаимоотношения детей.

Примерная схема анализа проведения дидактической игры

1. Соответствие дидактических задач возрасту детей;

2. Соответствие содержания игры (материала) дидактической задаче;

3. Познавательная ценность, эстетическое оформление, оригинальность игры:

а) место игры;

б) знакомство с содержанием коробки;

в) постановка дидактической задачи;

г) объяснение правил, содержания игры;

д) как создается интерес к игре;

е) как педагог осуществлял поставленные задачи: наиболее удачные приемы поддержания внимания и т.д.;

ж) индивидуальный подход к детям;

з) подведение итогов, поощрение.

Примерные схемы анализа организации режимных моментов Примерная схема анализа бытовой деятельности

1. Объект наблюдения (сон, питание, умывание…).

2. Условия для организации бытовой деятельности (материальная среда, единство требований и др.)

3. Методика проведения бытовых процессов (показ, разъяснение, приучение, упражнение, игровые методы, дидактические игры, художественная литература, контроль, требования, оценка, опора на активность, учет индивидуальных особенностей, прием создания положительного отношения к процессам, переход от одного момента к другому, соблюдение гигиенических требований, взаимосвязь оздоровительных и воспитательных мероприятий и др.)

4. Использование бытовых процессов для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и др.).

5. Отражение работы в документации воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и отдельными детьми, учет достижений детей, фиксация недостатков, работа с родителями, закрепление полученных навыков в других видах деятельности).

Примерная схема анализа закаливания

1. Характер (вид) закаливания.

2. Организация условий (время проведения, место в режиме дня, учет сезона, климатических условий, температуры воды и воздуха, состояния здоровья детей, длительность, последовательность закаливания, отношения к нему детей).

3. Методические приемы воспитателя по приучению детей к определенному порядку в процедуре, воспитанию положительного отношения к закаливанию, формированию устойчивых привычек к разным видам закаливания.

4. Осуществление медицинского контроля за проведением закаливания, за выполнением противопоказания врача.