Литература

1. Дидактика средней школы / под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – С. 129–180.

2. Гликман, И.З. Как стимулировать желание учиться / И.З. Гликман // Народное образование. – 2003. – № 3.

3. Педагогика /под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 115–149.

4. Пидкасистый, П.И. Искусство преподавания / П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов. – М., 1999. – С. 6–25.

5. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М., 2002. – С. 147–184.

6. Турковский, В.И. Педагогика в схемах и таблицах / В.И. Турковский, Е.В. Попкова. – Витебск, 2001. – С. 61–71.

7. Ситаров, В.А. Дидактика / В.А. Ситаров. – М., 2002. – С. 200–216.

8. Усова, А.В. Чтобы учение стало интересным / А.В. Усова // Педагогика. – 2000. – № 4.

9. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Мн., 2002. – С. 131–136.

10. Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова.– М., 1999. – С. 6–20, 29–45, 99–110.

11. Щуркова, Н.Е. Когда урок воспитывает / Н.Е. Щуркова. – М., 1981. – С. 61–71.

12. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М., 1996.

ЗАНЯТИЕ № 8

ТЕМА: Методы, приемы и средства обучения школьников

Основные понятия: методы обучения, средства и приемы обучения, функции методов обучения, критерии выбора методов, приемов и средств обучения.

Требования к компетентности:

• ориентироваться в существующих в дидактике определениях методов, приемов, средств обучения;

• ориентироваться в многообразии методов, приемов, средств обучения;

• уметь выделять основания для классификаций методов, приемов, средств обучения;

• знать наиболее употребляемые в теории и практике классификации методов и средств обучения;

• понимать двусторонний характер метода обучения, уметь объяснить его многофункциональность и выявить условия эффективного применения;

• понимать и уметь объяснить выбор методов, приемов, средств для конкретной учебной ситуации.

Рекомендации по подготовке к занятию

I. Задания для обязательного выполнения

1. Подготовьте ответы на вопросы:

• Что понимается в дидактике под терминами «метод», «прием», «средство»?

• Какие функции выполняют дидактические методы?

• Какие методы обучения широко используются учителями различных предметов?

• Какова взаимосвязь метода, приема, средства в деятельности учителя и в деятельности ученика?

• Считаете ли вы, что на уроке необходимо продуманное разнообразие методов, приемов, средств обучения?

2. Объясните, почему в дидактике существуют различные классификации методов обучения.

3. Раскройте сущность классификации методов на основе целостного деятельностного подхода.

4. Раскройте критерии, определяющие выбор учителем методов, приемов и средств обучения.

5. Предложите систему методов и приемов, которые бы вы использовали (по вашему предмету) для а) организации учебно-познавательной деятельности; б) стимулирования и мотивации учения; в) контроля и самоконтроля результатов.

6. Решите задачи № 16, 17, 18, с. 21–22 («Педагогика в ситуациях, вопросах, заданиях»).

7. Сравните возможности различных методов обучения, заполнив схему-таблицу.