Тест Выберите верный вариант ответа

1. Познающее, действующее существо, – это:

а) объект;

b) предмет;

c) субъект;

d) свой ответ;

e) все варианты ответов.

2. Закономерность отражает:

а) исходные положения, лежащие в основе какой-либо деятельности;

b) объективные и субъективные связи между явлениями и процессами;

c) объективные, субъективные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи;

d) объективные и субъективные, устойчивые, общие, существенные, взаимосвязи;

е) все варианты ответов.

3. Педагогический процесс представляет систему, включающую процессы:

   1. обучения, воспитания, формирования;

   2. образования, воспитания, развития;

   3. обучения, воспитания, развития, формирования;

   4. обучения, образования, формирования;

   5. развития, воспитания, социализации.

4. Положение верно:

   1. результатом педагогического воздействия является установление субъект-предметных отношений между воспитателями и воспитанниками;

   2. результатом педагогического воздействия является установление субъект-субъектных отношений между педагогами и воспитанниками;

   3. результатом педагогического воздействия является установление субъект-объектных отношений между педагогом и воспитанником;

   4. результатом педагогического воздействия является установление объект-объектных отношений между педагогами и воспитанниками;

   5. все варианты ответов.

5. Комплекс знаний, умений, навыков, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений отражает компонент педагогического процесса:

1. содержательный;

2. целевой;

3. деятельностный;

4. результативный;

5. эмоционально-волевой.

3. Компонент, отражающий эффективность протекания педагогического процесса, – это:

1. результативный;

2. целевой;

3. содержательный;

4. операционно-деятельностный;

5. потребностно-мотивационный.

Р А З Д Е Л II

Обучение в целостном педагогическом процессе

Т Е М А 1

Дидактика как теория обучения и образования

• Понятие о дидактике, понятийный состав, предмет дидактики. • Основные дидактические системы.

Основные понятия: дидактика, образование, обучение, преподавание, учение, цель, содержание, метод, средство, форма, результат, дидактическая система.

§ 1. Понятие о дидактике, понятийный состав, предмет дидактики

Дидактика (от греч. didaktikos – поучающий и didasko – изучающий) – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования.

Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

Исходя их этого, важнейшими категориями дидактики являются образование и обучение. Напомним сущность этих, ранее рассматриваемых, понятий.

Образование – овладение учащимися определенными знаниями (прежде всего научными), идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения.

Обучение – специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

Будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка реальной действительности, обучение есть специфический процесс познания, управляемый педагогом.

С целью более глубокого раскрытия сущности обучения следует определить данное понятие как подсистему в педагогическом процессе, в основу которой положено взаимодействие педагогов и учащихся.

Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

Процесс обучения является двусторонним: с одной стороны деятельность педагога как преподавание, с другой – деятельность учащихся как учение.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения.

Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

Поскольку процесс обучения представляет собой подсистему, входящую в целостный педагогический процесс, для него также характерны основные компоненты, позволяющие реализовать системность данного явления: целевой, содержательный, деятельностный, результативный.

В соответствии с этим положением основными категориями дидактики также являются: цель, содержание, метод, средство, форма, результат.

Цель – то, к чему стремится обучение, будущее, на достижение которого направлены его усилия.

Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

Метод – путь, способ достижения цели и задач обучения.

Средство – предметная поддержка учебного процесса (голос педагога, мастерство, учебники и т.д.).

Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.

Результат – это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.

Определение основных категорий дидактики позволяет выявить предмет исследования данной науки.

Дидактика как наука изучает закономерности, действующие в сфере ее предмета, анализирует зависимости, обусловливающие ход и результаты процесса обучения, определяет методы, организационные формы и средства, обеспечивающие осуществление запланированных целей и задач.

Предметом исследования общей дидактики является процесс преподавания и учения вместе с факторами, которые его порождают, условиями, в которых он протекает, а также результатами, к которым он приводит.