Содержание образования (по в.В. Краевскому, и.Я. Лернеру)

5. Какие задачи призвано решать общее (школьное) образование?

6. Что такое образовательный стандарт и чем вызвана необходимость его разработки?

7. Какие педагогические требования предъявляются к учебным планам, учебным программам, учебникам?

8. Каково содержание учебного плана?

9. Выберите характерное для учебной программы:

1. распределение предметов по годам обучения;

2. перечень вопросов для самоконтроля по теме;

3. тематическое содержание изучаемого материала;

4. исходные научные позиции преподавания предмета.

10. Дополните понятия:

• Содержание образования – это система научных …, практических …. и …, способов … и мышления, которыми … необходимо овладеть в процессе обучения.

• Учебный план – это утвержденный … образования …, в котором раскрывается содержание … по каждому предмету и в каждом классе и определяется система … знаний, практических … и …, которыми необходимо … учащимся.

Этапы проведения занятия

1. Определение задач и содержания предстоящей работы.

2. Письменная проверка знаний. Довести до логического завершения начатые предложения:

• Образованный человек – это … .

• Содержание образования определяется как система научных знаний, умений и навыков … .

• Содержание образования должно отвечать следующим требованиям … .

• Нормативными документами, определяющими содержание образования, являются … .

• Стандарт образования в обязательном порядке определяет … .

• Учебный план школы – это сертификат учебного заведения, определяющий состав учебных предметов, … .

• Учебная программа – это … .

• Типы заданий, которые могут быть в учебнике … .

• Стандарт образования в обязательном порядке определяет … .

3. Взаимообучающая ситуация «Хочу спросить у…».

Условия взаимодействия: предлагается подумать и определить вопрос по теме занятия и решить, к кому из присутствующих в аудитории следует адресовать свой вопрос. Далее тот, кто задавал вопрос, внимательно воспринимает ответ, и, если необходимо, его корректирует, уточняет. Тот, кто отвечал на заданный вопрос, далее сам обращается к кому-то с вопросом. Право первого вопроса принадлежит преподавателю. Например: «Хочу спросить у Ирины, какие объективные факторы оказывают влияние на содержание образования?».

4. Учебно-игровая ситуация «Презентация авторской школы».

Условия: творческая группа студентов накануне занятия подготовила проект учебного заведения, который выносят на обсуждение группы. Авторы проекта обосновывают необходимость, на их взгляд, реформирования школьного образования, раскрывают требования к уровню обязательной подготовки учащихся, характеризуют структуру образовательного стандарта, представляют характеристику каждого этапа образования учащихся, рассказывают об учебно-методических комплексах по разным предметам.

Все присутствующие знакомятся с разработкой, а затем оценивают предложенный вариант авторской школы.

5. Итог занятия: степень включенности в работу каждого студента на разных этапах занятия (самооценка по 10-балльной шкале).

6. Рекомендации и задания к следующему занятию.