§ 2. Образовательные учреждения Республики Беларусь

Образовательным является учреждение, реализующее различные формы обучения и воспитания на одном или нескольких уровнях образования и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся (воспитанников). К ним относятся:

• дошкольные учреждения;

• общеобразовательные учреждения начального общего, базового (основного) общего, полного (среднего) общего образования;

• учреждения начального профессионального (профессионально-технического), среднего профессионального (среднего специального) и высшего образования;

• учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров;

• учреждения внешкольного образования;

• специальные (коррекционно-реабилитационные) учреждения для обучающихся и воспитанников с особенностями психофизического развития;

• учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (лиц, их заменяющих) и детей, оказавшихся в экстремальных жизненных ситуациях (учреждения социально-педагогической помощи и поддержки);

• другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Основным этапом образовательного учреждения в Республике Беларусь является общеобразовательная школа.

Главная цель средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.

Школа – учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного обучения и воспитания подрастающих поколений.

Система общего среднего образования включает в себя три ступени (1–4 классы, 5–9 классы, 10–11 классы), целевые функции которых отражают как организационно-структурную, так и содержательную основу системности построения образования в стране.

Системообразующим элементом обеспечения преемственности между ступенями образования в целях, содержании, методах, формах и средствах обучения и воспитания служит возрастная периодизация развития личности: дошкольное детство – до 6 лет, период отрочества – 6–11 лет, подростковый – 11–15 лет и ранний юношеский возраст – 15–18 лет.

В соответствии с выделенной периодизацией установлены основные психофизиологические особенности разных возрастных групп.

В возрасте от рождения и до 6 лет формируются основы двигательной и чувственной сфер, ребенок овладевает речью и различными средствами общения, свою потребность в творчестве он удовлетворяет в процессе игры.

Возраст 6–11 лет характеризуется интенсивным умственным развитием и выработкой некоторых коммуникативных умений.

В 11–15 лет начинается интенсивное социальное развитие личности, становление нравственных норм, возрастают возможности самоорганизации личности подростка.

В раннем юношеском возрасте от 15 до 18 лет происходит формирование мировоззренческой позиции, юноши и девушки планируют свое будущее и пути его достижения.

Эта характеристика возрастных периодов положена в основу как новой модели 11-летней школы, так и состава, и структуры содержания образования, методов, форм и средств обучения по ступеням обучения, обеспечивающим преемственную связь между ними.

На третьей ступени общеобразовательной школы будет осуществляться внешняя дифференциация обучения в лицейских классах, лицеях, лицеях при вузах, пту, сузах, колледжах, которые обеспечивают личности получение общего среднего образования.

Время потребовало создания новых альтернативных структур образования. Учебными заведениями нового типа явились гимназии, лицеи, высшие профессиональные училища, колледжи, создание которых позволило осуществить переход на более высокий образовательный уровень, обеспечить преемственность между смежными образовательными ступенями с ориентацией на индивидуальность и способности детей.

Гимназия – это прообраз школы будущего, интегрирует общее среднее и высшее образование.

Гимназия – общеобразовательное учебное заведение, которое обеспечивает получение среднего образования на повышенном уровне, развитие индивидуальных творческих способностей, формирование интеллектуальной высококультурной личности.

Повышенный уровень базируется на основе ряда профессий, которые выбираются или используются в комплексе (культурно-эстетический, педагогический, общественно-гуманитарный).

Отличительной чертой гимназии является приоритетность гуманитарного компонента, что предполагает глубокое овладение учениками национальным, русским, иностранным языком, изучение отечественной и мировой истории, литературы, культуры, психологии, педагогики, социологии, логики, риторики и др.

Лицей – профессионально ориентированное учебное заведение, которое обеспечивает повышенный уровень среднего образования на заключительной ступени, профессиональную подготовку по направлениям и специальностям высшей школы.

Лицей интегрирует общее, среднее и высшее образование.

Колледж – специальное учебное заведение в системе интегрированного образования, которое обеспечивает повышенный уровень подготовки специалистов среднего звена.

Обучение в колледже осуществляется на 2 ступенях: на первой – готовятся специалисты со средним специальным образованием, на второй – специалисты повышенного (с компонентами высшего) уровня квалификации.

Высшие профессиональные училища как новый тип учебного заведения ориентированы на выпуск высококвалифицированных кадров по сложным наукоемким профессиям.