Тест Выберите верный вариант ответа

1. Диагностика урока – это:

1. проверка знаний;

2. итоговая проверка знаний;

3. выяснение всех обстоятельств, от которых зависит качество урока;

4. контроль усвоения знаний, умений;

5. предварительная проверка.

2. Контроль не содержит:

1. проверку;

2. оценивание;

3. оценку;

4. итог;

5. отметку.

3. К принципам диагностирования не относится:

1. наглядность;

2. активность;

3. объективность;

4. систематичность;

5. системность; все варианты ответов.

4. Суть принципа необходимости проведения диагностического контролирования на всех этапах дидактического процесса:

1. наглядности;

2. систематичности;

3. объективности;

4. научности;

5. все варианты ответов.

5. Обучающая функция как главная, характерная идея:

1. предварительного контроля;

2. текущего контроля;

3. повторной проверки;

4. периодической проверки;

5. итоговой проверки.

Р А З Д Е Л III

Воспитание в целостном педагогическом процессе

Т Е М А 1

Процесс воспитания в современной школе

• Сущность и особенности процесса воспитания. • Диалектика процесса воспитания. • Воспитание как процесс самосозидания личности.

Основные понятия: процесс воспитания, самовоспитание.

§ 1. Сущность и особенности процесса воспитания

В целостном педагогическом процессе важное место занимает процесс воспитания – это процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

Процесс воспитания включает в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности. И может быть представлен в виде взаимосвязанной цепи развивающихся воспитательных ситуаций (воспитательных дел), каждая из которых строится с учетом результатов предыдущей.

Процесс воспитания имеет ряд особенностей.

1. Целенаправленность. Процесс воспитания может быть эффективен только в том случае, если его цель четко определена, близка и понятна воспитаннику.

2. Многофакторность. Данная особенность объясняется наличием многочисленных объективных и субъективных факторов, обусловливающих сложность протекания процесса воспитания. Соответствие субъективных факторов, выражающих внутренние потребности личности, помогает успешно решать задачи воспитания.

3. Сложность воспитательного процесса состоит в том, что его результаты не так явственно ощутимы как в процессе обучения. Между педагогическими влияниями и проявлениями воспитанности или невоспитанности лежит длительный период образования необходимых свойств личности. Личность подвергается одновременному воздействию множества разнохарактерных влияний и накапливает не только положительный, но и отрицательный опыт, требующий корректировки.

4. Длительность. Процесс воспитания длится всю жизнь. Для него характерна отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия.

5. Непрерывность. Процесс воспитания – это процесс непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников. В воспитательном процессе необходима системная работа, направленная на реализацию поставленной цели.

6. Комплексность. Данная особенность предполагает единство целей, задач, содержания, форм и методов процесса воспитания. Поскольку формирование личностных качеств происходит не поочередно, а одновременно, поэтому педагогическое воздействие должно иметь комплексный характер.

7. Вариативность и неопределенность результатов. Результаты процесса воспитания в одних и тех же условиях его протекания могут быть различны. Это обусловлено целым рядом факторов: с одной стороны – индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию, с другой – профессиональной подготовленностью воспитателей, их мастерством.

8. Двусторонность. В связи с тем, что процесс воспитания в современном понимании – это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, то реализован он может быть в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь).