§ 2. Диалектика процесса воспитания

Процесс воспитания диалектичен. Это выражается в его непрерывном развитии, динамичности, подвижности, изменчивости.

Диалектика воспитательного процесса раскрывается в его противоречиях: внутренних и внешних.

Одним из основных внутренних противоречий является противоречие между возникающими у личности новыми потребностями и возможностями их удовлетворения. Возникающее при этом рассогласование побуждает человека активно пополнять, расширять опыт, приобретать новые знания и формы поведения, усваивать нормы и правила.

К внешним противоречиям можно отнести следующие:

• противоречие между школой и семьей;

• противоречие в содержании информации;

• противоречие между словом и делом;

• противоречие между внешними влияниями и внутренними стремлениями воспитанников.

Процесс воспитания, направленный на решение поставленной цели, проходит следующие этапы:

1. Осознания воспитанниками требуемых норм и правил поведения.

2. Формирование убеждений.

3. Воспитание чувств.

4. Формирование поведения.

§ 3. Воспитание как процесс самосозидания личности

Естественным продолжением воспитания является самовоспитание.

Самовоспитание – это сознательная, направленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование самой личности.

Потребность в самовоспитании является высшей формой развития личности. Интенсивное проявление потребности в самовоспитании происходит в подростковом возрасте, поскольку для работы над собой человеку необходима определенная готовность, наличие таких качеств, как целеустремленность, самокритичность, требовательность к себе, восприимчивость к воспитательным воздействиям.

Самостоятельная работа над собой требует четкого представления о своих сильных и слабых сторонах – самопознания. Основными приемами самопознания являются самонаблюдение, самокритика, самоанализ.

Самонаблюдение как прием самопознания основывается на общей наблюдательности и предполагает точное воспроизведение того, что случилось в течение дня.

Обработка результатов наблюдения осуществляется в процессе самокритики, в основе которой лежит критичность ума, умение видеть положительное и отрицательное в окружающей действительности.

Самоанализ предполагает оценку результатов своей деятельности: что сделано, как сделано, можно ли было сделать больше и лучше, что этому помешало.

Необходимым условием самовоспитания является выработка плана работы над собой. План самовоспитания органически вытекает из образа жизни человека и служит дополнением к нему.

Основными приемами самостоятельной работы над собой являются: самоубеждение, самовнушение, аутотренинг.

Самоубеждение – это управление собой с помощью слова.

Самоубеждение – это выбор линии поведения на основе борьбы мотивов, из которых выделяются два главных, нередко противоположных по значению, и тщательно взвешиваются.

Самовнушение предполагает воздействие словом на психику без всякого практического анализа (мысль принимается на веру). Самовнушение дает уверенность в себе, выступает в качестве предпосылки успеха в любых начинаниях.

Поскольку самовоспитание – волевой процесс, то ведущим его приемом является аутотренинг, предполагающий самоуправление поведением, обеспечивающий развитие сил и способностей личности.