- •Основи педагогічної майстерності навчально-методичний посібник
- •1. Загальна характеристика навчальної дисциплін
- •Тема 1. Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя (12 год.)
- •Тема 2. Майстерність зовнішнього самовираження
- •Тема 3. Майстерність педагогічного спілкування
- •Тема 4. Дидактична майстерність педагога
- •Тема 1. Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя
- •1. Педагогічна майстерність як система
- •Педагогічні здібності забезпечують швидкість самовдосконалення;
- •Педагогічна техніка, що спирається на знання і здібності, дає змогу виявити внутрішній потенціал учителя, гармонізуючи структуру педагогічної діяльності.
- •2. Шляхи формування майстерності педагога
- •3. Педагогічна й акторська майстерність
- •4 Педагогічна техніка. Управління педагогом своїм внутрішнім станом
- •Тема 2. Майстерність зовнішнього самовираження вчителя
- •1. Культура зовнішнього вигляду вчителя
- •2. Зовнішня техніка вчителя. Мімічна і
- •2.2. Пантоміміка вчителя
- •2.3. Міміка вчителя
- •3. Техніка мовлення вчителя
- •3.1. Мовлення як важливий засіб професійної діяльності
- •Функції мовлення вчителя
- •Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього
- •3.3.1 Дотримання правильності й чистоти мовлення
- •Самоконтроль і розвиток уміння виразного мовлення
- •Самоконтроль і розвиток комунікативних умінь, здібностей, соціальних установок у спілкуванні
- •Розвиток загальних психофізичних особливостей своєї особистості, які є передумовою оволодіння вміннями професійно- педагогічного мовлення
- •3.4. Розвиток техніки мовлення вчителем
- •4 Соціально-перцептивна техніка
- •1. Професіно-педагопчне спілкування: сутність, особливості, функції та структура
- •1.1. Суть, особливості і функції педагогічного спілкування
- •2. Стилі педагогічного спілкування
- •3. Педагогічний вплив як основа педагогічної взаємодії: його функції, принципи, елементи, прийоми і операції.
- •3.1. Функції педагогічного впливу
- •3.2. Елементи педагогічного впливу
- •3.3. Принципи, прийоми та операції педагогічного впливу
- •4. Майстерність забезпечення зворотного
- •5. Майстерність проведення вчителем педагогічної бесіди
- •8. Педагогічний такт учителя
- •7. Майстерність учителя в розв'язанні педагогічних конфліктів
- •1. Конфронтація або суперництво.
- •Уникнення конфлікту.
- •Компроміс.
- •Співробітництво.
- •Тема 4. Дидактична майстерність педагога
- •1. Урок як навчальний діалог учителя з учнями
- •2. Побудова діалогічної взаємодії на різних етапах уроку
- •2.1. Психологічне налаштування учнів на урок.
- •2.2. Діалогічна взаємодія у процесі викладу нового
- •2.3. Діалог у процесі бесіди.
- •2.4. Організацій взаємодії між учнями під час групової роботи на уроці.
- •2.6. Майстерність учителя в організації завершального етапу уроку
- •2. Обговорення теоретичних питань
- •А.С. Макаренко про педагогічну майстерність
- •4. Права та обов'язки педагогічних та науково- педагогічних працівників (ст. 55, 56 Закону України „Про освіту", 1996, с. 28-29):
- •5. Вимоги до знань, умінь, особистості вчителя на основі Кваліфікаційних характеристик педагогічних працівників.
- •Вправи на розвиток емоційної саморегуляції
- •Вправи на розвиток умінь психофізичної
- •4. Проведення фрагменту уроку з фаху «Перше
- •1. Вправи на розвиток умінь педагогічно доцільно передати своє ставлення з допомогою невербальних засобів спілкування, усвідомлення своєї невербальної поведінки.
- •2. Вправи на контроль і корецію правильної постави* ходи
- •3. Вправи на розвиток розуміння експресій психічного стану особистості
- •4. Вправи на розвиток мімічної і пантомімічної виразності
- •5. Вправи на розвиток фонаційного дихання
- •6. Вправи на розвиток голосу.
- •7. Поради студентам щодо підготовки усної розповіді
- •1. Вправи на розвиток уміння здійснювати педагогічний вплив
- •1. Самотестування якостей, важливих у педагогічному спілкуванні
- •Розвиток уміння вести розмову, спираючись на різніканали сприймання інформації школярами
- •Вправи на розвиток уміння слухати активно
- •Аналіз ситуацій і розв'язання задач з проблеми педагогічного такту
- •3. Рольова гра: конкурс розв'язання педагогічних ситуацій
- •4. Експрес-конференція за книгою і.О. Синиці "Про педагогічний такт учителя"
- •5. І.О.Синиця "Про педагогічний такт" (уривки)
- •6. В.О.Сухомлинський "Лист про педагогічну етику ' (скорочено)
- •1. Діагностування схильності до вибору стратегії
- •2, Вибір стратегії поведінки вчителем у процесі взаємодії з учнем
- •3. Вправи на визначення причин педагогічних конфліктів
- •4. Вправи на вироблення конструктивної поведінки
- •1. Діагностування рівня комунікативності
- •2. Аналіз зразків організації бесіди під час вивчення нового матеріалу
- •3. Виконання вправ на перебудову навчальної інформації з метою організації діалогу при вивченні нового матеріалу
2. Обговорення теоретичних питань
Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя.
Сутність педагогічної майстерності.
Компоненти педагогічної майстерності.
Педагогічна техніка: внутрішня і зовнішня.
Техніка саморегуляції.
А.С. Макаренко про майстерність вчителя (за статтею «Про мій досвід»).
3. ДИСКУСІЯ „Педагогічна майстерність: талант чи ремесло?".
4. ОЗНАЙОМЛЕННЯ з суспільними вимогами до вчителя на основі державних документів з питань розвитку сучасної освіти:
— аналіз вимог до знань, умінь, особистості вчителя на основі Кваліфікаційних характеристик педагогічних працівників;
128
— права та обов'язки педагогічних працівників, зафіксовані в Законі України "Про Освіту".
ЛІТЕРАТУРА
Основна
Державна програма "Вчитель" // Освіта України. — 2002.— 2 квітня.
Закон України "Про Освіту" // Право України. — 1996. — №7.— С. 68-84.
Кваліфікаційні характеристики педагогічних працівників, для яких встановлені кваліфікаційні категорії // Освіта. — 1994. — 26 січня.
Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду. Про мій досвід // Тв.: т.5. — С. 209-253. Педагогічна поема — т.1.
Національна доктрина розвитку освіти // Освіта. — 2002. — 24 квітня-1 травня.
Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.; За ред. І.А.Зязюна. — К.: Вища шк., 1997,— С. 8-21.
Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.; За ред. І.А.Зязюна. — 2-ге вид., допов. і переробл. — К.: Вища шк., 2004,— С. 27-42.
Додаткова
1. Все начинается с учителя / Под ред. З.И.Равкина. — М.: Просвещение, 1993.
МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАНЯТТЯ 1. Проведення брейн-стормінгу „Ідеальний учитель".
Необхідно об'єднати студентів у малі групи (4-6 осіб). У кожній групі виділяються генератори й аналітики. Генератори пропонують риси ідеального вчителя, а аналітики записують всі висловлені ідеї і відбирають найбільш важливі 10 рис ідеального вчителя в порядку
129
зменшення значущості. Далі кожна група записує свої результати на дошці і визначається загальний рейтинг рис ідеального вчителя.
Кожен студент записує результати загального рейтингу в зошит і оцінює рівень сформованості у себе цих рис за п'ятибальною системою. Співставляє отримані результати з тими, які були зафіксовані на першому занятті з педагогіки.
Дискусія
При проведенні дискусії можна орієнтуватись на такі питання для обговорення:
1) Що таке талант? Його показники.
2) У чому відмінність понять „талант" і „ремесло"?
3) Чи всі вчителі талановиті?
4) Чи можна розвивати педагогічні здібності?
5) Як досягти успіху у педагогічній діяльності (стати
майстром своєї справи)?
6) Як я розумію вислів К.Станіславського "Талант — це щаслива комбінація багатьох творчих здібностей людини у поєднанні з творчою волею" (Станиславський К. Начало сезона // Статьи, речи, беседьі.— М., 1953.— С.194).