С. 14. Калабина

' ПРАКТИКУМ ПО КУРСУ

„Введение в языкознание

С. И. Калабина

Практикум по курсу «Введение в языкознание»

Допущено Министерством просвещения СССР

в качестве учебного пособия для студентов филологических специальностей педагогических институтов

4

К 17

Рецензенты: кафедра русского языка ЛГПИ им. А. И..Герцена; профессор Э. М. Медникова (МГУ)

Калабина С. И.

К 17 Практикум по курсу «Введение в языкознание». Учеб. пособие для филол. специальностей пед. ин-тов. М., «Высш. школа», 1977.

103 с.

Настоящее пособие написано по программе курса «Введение в языко­знание» и предназначается для студентов первого курса.

Оно состоит из 6 разделов, каждый раздел включает в себя несколько тем. Каждой теме предпослан подробный контрольный вопросник. Пособие содержит разнообразные упражнения, написанные по материалам русского и изучаемого иностранного языка.

60602—296

^К 001(01)-77 ^{138-77 4}

© Издательство «Высшая школа», 1977 г.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие представляет собой сборник упражнений разной I степени сложности по курсу «Введение в языкознание», предназначенный

для студентов 1-го курса факультетов и отделений романо-германской фи­лологии университетов и факультетов и институтов иностранных языков.

Курс «Введение в языкознание» имеет первостепенное значение в деле подготовки высококвалифицированного учителя-филолога, не только как за­кладывающий основы теоретических знаний, но и способствующий созна- i тельному практическому овладению изучаемым иностранным языком. В то

же время он представляет существенные трудности для первокурсников, определяющиеся рядом факторов. Главными из этих факторов являются: 1) большой объем программного материала в сочетании с малым количест- 5 вом часов, отводимых по существующему учебному плану на лекции и (осо­

бенно) на семинарские и практические занятия; 2) двоякого рода слож­ность курса: а) обилие новых терминов и понятий, понимание и усвоение ! которых требует развитого абстрактного мышления; б) кажущаяся извест­

ность терминов и понятий, преподносимых, однако, в более широком и глу­боком плане, а иногда и вообще по-иному по сравнению со школьным мате­риалом; 3) недостаточная подготовленность школьников как в плане те­оретических и практических основ лингвистики, так и в плане умения твор­ческого восприятия знаний. I Цель данного пособия и состоит в том, чтобы помочь студентам — са­

мостоятельно или с помощью преподавателя — разобраться в основах на­уки о языке путем анализа и сопоставления конкретного языкового мате­риала, получить некоторые навыки лингвистического мышления, j Как известно, одной из основных задач обучения в вузе является раз-

j витие у будущих специалистов навыков творческой самостоятельной работы.

¹ Курс «Введение в языкознание» имеет широкие возможности для решения

этой важной задачи. При этом, учитывая малое количество часов, отводи- . мых по действующему учебному плану на семинары и практические заня-

I тия, необходимо тщательно распределить материал программы для ауди-

, торной и внеаудиторной работы, разработать виды и формы контроля на­

правленной самостоятельной работы, i Достаточно обильный и разнообразный материал настоящего пособия

и рассчитан на то, что большая часть его будет использована для внеауди- ; торной работы. В соответствии с этим каждая тема в пособии открывается

| детальным контрольным вопросником, целью которого является помочь ра-

_; ботающему самостоятельно студенту в усвоении изучаемого материала,

j Именно по этой причине в некоторых случаях вопросы повторяются в раз­

личной формулировке. » Пособие состоит из шести разделов: 1) Языки мира, 2) Происхождение

языка и развитие языков, 3) Фонетика, 4) Письменность, 5) Грамматика, ; 6) Лексикология и лексикография. Каждый раздел делится на несколько

тем и снабжен списком основной и дополнительной литературы, составлен­ным с учетом реальных возможностей ее использования (особенно в уело- ; виях нестоличного вуза).

Пособие составлено в соответствии с программой, на материале лекций | и семинаров, проводимых автором в течение ряда лет.

В соответствии с назначением «Практикума» большинство упражнений имеет сопоставительный характер или составлено на материале русского и изучаемого иностранного языка. Кроме того, в пособии использованы некоторые упражнения из «Задачника» Бодуэна де Куртене и «Сборника задач и упражнений по общему языкознанию» Л. Р. Зиндера. В качестве дополнительного материала в настоящий сборник включен ряд лингвисти­ческих задач из сборника «200 задач по языковедению и математике», изд. МГУ, 1972, а также использован сборник: Gleason Н.А. Workbook in des­criptive linguistics, N.Y., 1955.

у

Использованию таких задач автор настоящего пособия придает особое значение, так как именно они наиболее эффективно способствуют развитию наблюдательности и самостоятельного мышления.

3

Ряд тем пособия, как, например, «Письменность», «Происхождение язы­ка», «Словарный состав»» и др., может быть целиком вынесен на внеаудитор­ную работу с последующим контролем на коллоквиуме.

Как показывает опыт, весьма оправдывает себя проведение домашних контрольных работ, результаты которых можно использовать при проведе­нии зачета за первый семестр. Такие работы должны быть строго индивиду­альны, давать каждому студенту возможность в процессе выполнения ра­боты самостоятельно углубить и закрепить свои знания, используя учебные пособия и записи лекций. Таким образом, являясь средством контроля, такие работы одновременно оказываются и обучающим средством, развивают навыки работы с литературой.

Образцы некоторых контрольных работ, составленных и использован­ных автором настоящего пособия, даны в приложении. Контрольная вклю­чает в себя три темы, представленные большим количеством вариантов; варьируются как типы заданий, так и содержание материала.

Часть материала данного пособия (в частности, лингвистические зада­чи) может быть использована на кружковых занятиях, часть — для непод­готовленной аудиторной работы на семинарских занятиях.

Автор благодарит всех товарищей, принявших участие в обсуждении материалов пособия.