Часть 2

текстов. Самая «мобильночитающая» страна — Япония, где «с руки» (с «наладонника») читают почти все — от молодежи до топ-менеджеров.

Таким образом, очевидно, что современный человек читает, но изменился объем читаемого материала. Общее ускорение ритма жизни способствует формированию «клипового сознания», которое, в свою очередь, влияет на характер чтения, зачастую становящегося поверхностным, скользящим, плоскостным. С другой стороны, современный человек постоянно имеет дело с чтением, текстом, ежедневно считывая информацию различного рода: текстовость становится одним из важных факторов нашего бытия. Чтение как процесс познания мира претерпевает сегодня качественные изменения: чтение расширяет свое поле, а книга становится только одним из объектов чтения. То есть можно говорить о расширении границ чтения и о сужении поля печатной книги.

Сама книга также видоизменяется. Появляются первые мобильные издательства, которые предоставляют читателям не просто печатный файл, как это делается, например, в «Библиотеке Мошкова», но именно книгу — с обложкой, иллюстрациями и даже автографом автора. Главная ценность такой электронной книги — ее оперативность.

Возникла и находит все более широкое применение и аудиокнига, то есть текст книги, записанный на диск. Специалисты оценивают аудиокнигу как прогрессивное явление, как всякое медиасредство, она облегчает восприятие информации. Живая речь воспринимается более эмоционально, особенно в сочетании с звуковым сопровождением. Такая книга развивает воображение не хуже традиционной и действует гораздо эффективнее, чем кино, навязывающее зрителю уже готовый образ.

Известно, что на простые поведенческие реакции больше влияет зрительное восприятие, а для более сложных типов поведения, предполагающих отсроченное и обдуманное реагирование, более важным является слух. Слуховое вос-

90

приятие носит длительный характер, в этом его ценность для формирования культуры внимания. Слушая, человек

больше анализирует.

Таким образом, активно формируется новая композитная фигура: «читатель-зритель-слушатель» книги (текста), деятельность которого нельзя оценивать по нормам прошлого. Необходимо также отказаться от сложившихся в условиях идеологически-монолитного общества жестких оценочных характеристик чтения, от желания унифицировать

читателя.

Исследования интернет-чтения в зарубежных странах и в России показывают, что Интернет и библиотека, как две искусственно созданные системы, имеют явные взаимосвязи и взаимозависимости. Сегодня уже ясно, что Интернет способствует не уменьшению, а усилению авторитета традиционной библиотеки, особенно, если она включена в интернет-среду.

По-разному оценивая уровень современного состояния чтения в России, большинство исследователей, а также практиков (библиотекари, учителя и др.) приходят к выводу о том, что высокое социальное и педагогическое значение чтения как для личности, так и для общества в целом требует создания в России, как и во многих других странах (Франция, Нидерланды и др.), государственной поддержки чтения, программы продвижения чтения в «нечитающие» или «сла-бочитающие» слои населения. Необходимо, чтобы чтение стало «культурной нормой» каждого человека.

За рубежом накоплен значительный опыт осуществления программ поддержки чтения.

Особенно удачен пример Великобритании. Важнейшей миссией библиотеки считается содействие развитию чтения и образования. Вопросы продвижения чтения в последние два-три года занимают одно из главных направлений в деятельности английских библиотек. В Англии осуществлены национальные программы «The Big Read», «Bookstart». В рамках этих программ показывается, что Интернет не

91