- •1. Основные критерии периодизации истории современной западной социологии.
- •2. Характерные черты развития социологии во Франции между мировыми войнами.
- •3. Особенности развития социологии в Великобритании между мировыми войнами.
- •4. Специфические черты развития социологии в Германии между мировыми войнами.
- •5. Социологическое творчество х. Ортеги-и-Гассета. Работа «Восстание масс».
- •6. Развития социологии в сша между мировыми войнами (общая характеристика).
- •7. Исследование «Польский крестьянин в Европе и Америке» у. Томаса и ф.Знанецкого.
- •8. Социология в Колумбийском университете между мировыми войнами.
- •9. Вклад в социологию я.Морено.
- •10. Чикагская школа в социологии. Основные представители и направления исследований.
- •11. Понятия «научная парадигма», «научная теория», «научный подход», «научная традиция», «научная школа» и «научное направление» в социологии.
- •12. Ведущие направления в Западной социологии середины хх века.
- •13. Основные подходы к систематизации социологических теорий хх века.
- •14. Становление структурно-функционального направления в социологии.
- •15. Структурно-функциональное направление в социологии хх века (общая характеристика, основные представители).
- •16. Проект сравнительной социологии а.Р.Рэдклифф-Брауна. Основные понятия.
- •17. Функциональный подход к анализу культуры б.Малиновского. Концепция потребностей.
- •23. Логика функционального анализа у р.Мертона.
- •24. Разработка р.Мертоном принципов построения теорий среднего уровня.
- •25. Концепция социальной структуры у р.Мертона.
- •26. Проблематика социологических исследований п.Сорокина в американский период творчества.
- •27. Учение п.Сорокина об обществе и его динамике. Понятия социального пространства, социальной стратификации и социальной мобильности.
- •28. П.Сорокин как историк социологии, педагог и организатор науки.
- •29. Теории конфликта в социологии хх века. Общая характеристика и основные представители.
- •30. Функции социального конфликта в теории Льюиса Козера.
- •31. Конфликтная модель общества Ральфа Дарендорфа.
- •32. Социальный бихевиоризм как направление в социологии хх века. Основные представители.
- •33. Теории социального научения в социологии хх века. Концепция а.Бандуры.
- •34. Символический интеракционизм как направление в социологии хх века.
- •35. Социальное действие и его механизмы в концепции Дж. Мида. Жест и его виды.
- •36. Представления Дж. Мида об обществе.
- •37. Понятие «самости» у Дж. Мида. Генезис, структура и развитие самости.
- •38. Чикагская и Айовская школы в символическом интеракционизме. (общая характеристика).
- •39. Г.Блумер как представитель «символического интеракционизма».
- •40. Методологические принципы символического интеракционизма.
- •43. Драматургический подход и.Гофмана. Общая характеристика и основные понятия.
- •44. Феноменологическое направление в социологии хх века (общая характеристика).
- •45. Предмет и сфера исследований этнометодологии.
- •46. Теории социального обмена в социологии хх века. Основные положения.
- •47. Теория «элементарного социального обмена» Джорджа Хоманса.
- •48. Интегративная теория обмена Питера Блау.
- •49. Психоаналитическое направление в социологии хх века. Основные представители.
- •50. Психоаналитическая концепция к.Хорни.
- •51. Концепция цикла человеческой жизни и понятие идентичности у э.Эриксона.
- •52. Концепция гуманистического психоанализа» э.Фромма.
- •Концепция социальных характеров
- •53. Сущность человека и функции общества по э.Фромму.
- •54. Понятие социального характера у э.Фромма и его методологическое значение для социологии.
- •55. Марксизм в социологии хх века. Основные версии и их представители.
- •56. Франкфуртская школа в социологии. Основные представители и направления исследований.
- •61. Работа х.Ортеги-и-Гассета «Восстание масс». Основная идея и понятийный аппарат.
- •62. Работа т.Парсонса «Структура социального действия». Общая характеристика, методология исследования.
- •63. Работа р.Мертона «Социальная теория и социальная структура». Основные разделы.
- •64. Работа л.Козера «Функции социального конфликта». Основная цель и методология исследования.
- •65. Работа и.Гофмана «Представление себя другим в повседневной жизни». Общая характеристика, методология исследования.
- •66. Работа э.Фромма «Здоровое общество». Общая характеристика, основные понятия.
- •67. Работа ч.Р.Миллса «Социологическое воображение». Критика высокой теории и абстрактного эмпиризма.
- •68. Работа ч.Р.Миллса «Социологическое воображение». Новый подход к предназначению социолога. Понятие социологического воображения.
43. Драматургический подход и.Гофмана. Общая характеристика и основные понятия.
44. Феноменологическое направление в социологии хх века (общая характеристика).
Социальная феноменология возникла на определенной философской базе, философской феноменологии Гуссерля, в начале XX в. Представители: Шюц, Бертер, Лукман.
Идет в русле антипозитивизма (пересмотр классической рациональной модели), постмодернистское течение.
Представители социальной феноменологии исходили из необходимости изучения социального мира как повседневного жизненного мира индивида. В этом случае социальный мир как объект социологического изучения превращался в мир феноменальный, мир субъективного опыта.
Сторонники феноменологической социологии исходят их того, что внешний мир людей есть результат их деятельности, творение их сознания. Мир становится значимым для людей только тогда, когда они его воспринимают и когда он из внешнего, объективного становится для индивидов внутренним, субъективным.
Задача феноменологической социологии в таком случае состоит в том, чтобы выяснить, обнаружить, понять, познать, как, каким образом люди структурируют (упорядочивают) воспринимаемый мир (его феномены, явления) в своем сознании и как воплощают свое знание мира в повседневных действиях, т.е. в обыденной жизни.
Теоретические истоки социальной феноменологии в творчестве Гуссерля.
Т.к. результаты теоретического познания потеряли человеческую размерность, необходимо вернуть науку в широкий научный смысловой контекст.
Гуссерль обращает внимание на то, что сознание активно преобразует материал наших восприятий; сознание констатирует объект познания. Именно актом сознания значения присваиваются объектам. Поэтому должны сосредоточить наше внимание на феноменах сознания, т.к. мы воспринимаем все в категориях нашего сознания. Чтобы разобраться с его структурой, нужно разобраться с его феноменом (вещь как она есть для нас, содержание сознания). Мы можем вернуться к первоначальному смыслу. Нужно заняться сознанием, на его устройстве (а не внешний мир), перестать заниматься предметами самими по себе, естественную установку нужно переключить на рефлексивную, феноменологическую, на мир как феномен, мир для нас, т.е. феноменологическая редукция (фокус внимания на внутреннем мире). Нужно приостановить наши суждения относительно реальности наших представлений и их направить на феномены сознания. (Эпохе – воздержание от чего-то, суждение о внешнем мире (внимание на сознании)).
Поначалу Гуссерль предполагал, что он совершит отступление и обнаружит чистый смысл, аксиомы. Но в поздних работах появляется новое понятие вместо чистого смысла. Термин «жизненный мир» - мир как он непосредственно переживается сознанием, т.е. мир культурно-исторический. Начинает развиваться тема - проблема соотношения знания и культурно-исторического контекста. Всякое знание опирается на некие социально-культурные предпосылки, несет в себе некую смысловую структуру. Познавательные акты имеют уже целостное представление о мире, оно дорефлексивно (само собой разумеющееся). И все частности укладываются в эту перспективу сознания. Сознание перспективно, гдe упорядочиваются частные идеи. Субъективность конкретна, т.е. познающий субъект включает все качества исторической эпохи. И субъект и объект упорядочены в одной и той же реальности жизненного мира, т.е. мир, который реально переживается в данном социально-культурном контексте.
Учение о «жизненном мире» - это целостная структура человеческой практики. Учение немецкого философа о жизненном мире направлено против «чистого» познания, оторванного от непосредственной реальности человеческого бытия. Жизненный мир выступает как некая целостность, самоочевидность, самодостоверность. Жизненный мир – это сфера непосредственно переживаемого опыта, которая м.б. описана феноменологически. Знание, полученное таким образом, - это научное знание о повседневной жизни, которое превратится впоследствии в социологии знания в повседневное или в обыденное знание, имеющее определенную социальную природу.