- •Университетское образование
- •Содержательный модуль 1. Общие положения университетского образования
- •Тема 1. Университетское образование в контексте Болонского процесса
- •1. История становления и развития высшего образования
- •1.1. Наука и образование в Средние века
- •1.8. Наука и образование в Украине в XX cm.
- •2. Система образования в Украине
- •2.1. Понятие системы образования, ее структура
- •2.2. Принципы образования в Украине
- •2.3. Задача учебных заведений
- •3. Болонский процесс и кретитно-модульная система обучения в ДонНуэт
- •3.1. Сущность Болонского процесса
- •3.2. Цели, задачи и инструменты Болонских реформ
- •3.3. Модернизация высшего образования Украины и Болонский процесс
- •3.4. Кредитно-модульная система обучения в ДонНуэт
- •Тема 2. Социально-культурная инфраструктура высшего учебного заведения
- •1. Организационная структура вуза Администрация
- •2.Работа отдельных подразделов университета
- •2.1. Учебные подразделы: институты и факультеты
- •2.2. Социально-культурные единицы
- •Тема 3. Студенческое самоуправление как неотъемлемая составная демократизация высшей школы
- •1. Понятие студенческого самоуправления
- •2. Студенческое самоуправление в ДонНуэт
- •Тема 4. Библиотека высшего учебного заведения
- •2. Научная библиотека ДонНуэт
- •3. Основы библиотечно-библиографичных знаний
- •Тема 5. Основные формы и методы организации учебного процесса в высшем учебном заведении
- •1. Понятие и виды аудиторных и внеаудиторных занятий
- •2. Методы ведения записей. Виды записей
- •Работа с книгой, журналом, газетой
- •Содержательный модуль ііі. Содержание профессиональной подготовки в высшем учебном заведении
- •Тема 6. Профессиональная подготовка: введение в специальность
- •1. Понятие о мировой экономике и международных экономических отношениях
- •2.Общая характеристика специальности «Международная экономика»
- •3. История создания кафедры международной экономики в ДонНуэт
- •Рекомендуемая литература і. Основная литература
- •Іі. Дополнительная литература
- •Ііі. Периодические источники
- •Іv. Нормативные материалы мон и ДонНуэт им.М.Туган-Барановского
3. Основы библиотечно-библиографичных знаний
Библиографическое описание книги
Каталожная карточка помещает основные данные о книге:
-
фамилия автора и название книги;
-
читательское назначение книги;
-
сведения об издании;
-
объем книги;
-
наличие иллюстраций, карт, схем, таблиц и т.п.
Элементы библиографического описания:
-
авторская область (имя автора);
-
область заглавия (тематические, типовые подзаголовки);
-
сведения об ответственности лиц (фамилии редактора, составителя);
-
область издания (сведения о повторности издания и характеристика повтора);
-
область выходных данных (когда, где, кем издана книга);
-
область количественных характеристик (объем, иллюстрации, схемы и т.п.).
Основные виды каталогов:
-
алфавитный;
-
систематический;
-
предметный;
-
электронный.
С помощью алфавитного каталога можно узнать:
- есть ли в библиотеке книга, если нам известен автор;
- уточнить заглавие книги, если автор известен;
- уточнить год издания книги, ее объем и издательство;
- на каких языках имеется это издание.
Систематический каталог отражает наличие литературы по отраслям знаний. Каждый раздел систематического каталога имеет свое цифровое или буквенно-цифровое обозначение – индекс.
Библиотечно-библиографическая классификация (разделы):
-
Марксизм-ленинизм
-
Естественные науки
-
Техника
-
Сельское хозяйство
-
Здравоохранение
-
Общественные и гуманитарные науки
-
Общественные и гуманитарные науки
-
Общественные и гуманитарные науки
-
Универсальная литература
Для облегчения пользования систематическим каталогом существует алфавитно-предметный указатель – АПУ.
Справочный аппарат книги помогает разобраться в ее содержании. К нему относятся:
-
аннотация;
-
вступительная статья (предисловие, введение, вступление, заключение);
-
комментарии;
-
примечания (внутритекстовые, подстрочные, затекстовые);
-
список литературы;
-
указатели (именные, алфавитные, хронологические).
Тема 5. Основные формы и методы организации учебного процесса в высшем учебном заведении
План.
1.Понятие и виды аудиторных и внеаудиторных занятий
2. Методы ведения записей. Виды записей
1. Понятие и виды аудиторных и внеаудиторных занятий
Выделяют следующие формы организации учебного процесса:
-
очное (дневное) обучение – традиционная форма организации учебного процесса; включает все виды аудиторных и внеаудиторных занятий и очную сдачу экзаменов;
-
заочное обучение - форма организации учебного процесса для лиц, которые совмещают получение образования с профессиональной трудовой деятельностью; включает самостоятельное изучение учебных курсов и очную сдачу экзаменов;
-
дистанционное обучение - технология целенаправленного и методически организованного руководства учебно-познавательной деятельностью студентов, которые проживают далеко от университета (независимо от уровня образования, которое они получают).
Учебный процесс включает в себя различные виды деятельности, которые можно разделить на две группы: аудиторные и внеаудиторные. К аудиторным занятиям относятся лекция, семинар, коллоквиум, практикум, контрольная работа, лабораторные занятия.
Лекция - ведущая форма обучения в высшем учебном заведении, систематичное и системное изложение учебного материала, как правило, теоретического характера. Закладывает основы понимания и отношение к учебной дисциплине.
Практикум - форма организации учебного процесса с целью самостоятельного выполнения студентами практических и лабораторных работ.
Практические работы - один из видов учебной деятельности студентов, по целям и задачам аналогичный лабораторным занятиям.
Семинар - один из видов практических учебных занятий, которое оказывает содействие углубленному изучению темы благодаря коллективному обсуждению сообщений, докладов, рефератов, выполненных студентами самостоятельно или под руководством преподавателя.
Коллоквиум - одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с студентами, во время которой обсуждаются доклады.
Контрольная работа - одна из форм проверки и оценивания усвоенных знаний, получение информации относительно характера познавательной деятельности, уровней самостоятельной активности студентов в учебном процессе относительно эффективности методов, форм и средств учебной деятельности.
Лабораторные занятия, лабораторные работы - один из видов самостоятельной практической и исследовательской работы студентов с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования.
Тренинг - интенсивное обучение практической направленности.
Видеотренинг - метод практического обучения, элемент деловых игр, который позволяет имитировать ситуации, во время которых студенты, обсуждая задачи, виполняют определенные функции.
Деловая игра - форма воспроизведения предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирование систем отношений, характерных именно для этого вида практики.
Внеаудиторные занятия подразумевают самостоятельную работу студентов, которая включает в себя самостоятельное изучение материала, его конспектирование (аннотирование, реферирование), написание эссе, докладов, рефератов, курсовой, дипломной или магистерской работ.
Самостоятельная работа студентов - индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства преподавателя.
Эссе – самостоятельная, строго ограниченная в объеме письменная работа студента, основным качественным критерием которой является изложение его собственных мыслей и суждений об избранном объекте исследования.
Реферат — доклад на определенную тему, который предусматривает обзор соответствующих литературных и других источников или изложение содержания научной работы, книги, статьи.
Курсовая работа — работа на определенную тему, которая предусматривает обработку научных, законодательных, учебных источников, обеспечивает их объективное изложение на основе соответствующего анализа и демонстрирует субъктивный уровень самостоятельности, умения применить полученные знания и навыки, развивает научные умения и навыки.
Дипломная работа — специальная форма научной работи, которая предусматривает обработку научных, законодательных, учебных, архивных источников, обеспечивает их объективное изложение на основе соответствующего анализа и демонстрирует субъктивный уровень самостоятельности, имеет свои квалификационные признаки, выполняемая студентом-выпускником для получения диплома (свидетельства) об окончании учебного заведения.
Магистерская работа — последипломная форма научной работи, которая предусматривает обработку научных, законодательных, учебных, архивных (в том числе рукописных) источников на более высоком по сравнению с дипломной работой уровне, обеспечивает объективное изложение обработанных источников на основе соответствующего анализа и демонстрирует субъктивный уровень самостоятельности, имеет свои квалификационные признаки.
Зачет - форма проверки знаний студентов, полученных на семинарских и практических занятиях, производственной практике, а также во время выполнения обязательных самостоятельных работ.
Экзамен - одна из традиционных форм проверки знаний студентов: 1) проверочное испытание по какому-либо учебному предмету; 2) проверка знаний для получения какого-либо звания, специальности, должности.