- •Содержание
- •Предисловие
- •Введение
- •Глава 1. Мониторинг в системе деятельности образовательного учреждения
- •Разработка модели управления качеством образования
- •Факторы, влияющие на результативность деятельности школы
- •Глава 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга
- •Проект сбора данных для выявления социального заказа школе
- •Информационная база для определения социального заказа
- •Глава 3. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Глава 4. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга
- •Глава 5. Использование статистической информации в системе школьного мониторинга
- •Глава 6. Использование методов социологического исследования в программе школьного мониторинга
- •Распределение семейных инвестиций в образование на уровне общеобразовательной школы1
- •Глава 7. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •1.Проектировщики:
- •2.Организаторы – координаторы – менеджеры:
- •3.Учителя – педагоги – преподаватели – методисты:
- •Команда «Мониторинг»
- •Техническое задание
- •Проект подготовки педагогического коллектива к введению мониторинга качества образования
- •Глава 8. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга
- •Мониторинг качества образования. Удовлетворенность детей занятиями во Дворце творчества.
- •Анализ соответствия уровней реализации дополнительных образовательных программ Дворца творчества аккредитационным критериям
- •Iа. Анализ соответствия возрастной характеристики детского коллектива Дворца творчества уровням реализации программ.
- •Характеристика кадрового потенциала Дворца творчества детей и юношества.
- •Глава 9. Информационное сопровождение школьного мониторинга
- •Программа информационного сопровождения мониторинга
- •Приложения
- •Контроль качества образования (штат Техас, сша)
- •Текущий контроль в Великобритании и Нидерландах
- •Национальная оценка качества образования
- •Граффити
- •Вопрос 1: граффити (64% - процент верных ответов в России, 421 балл – трудность заданий по международной шкале)
- •2 Группа вопросов. Учителя в нашей школе:
- •3 Группа вопросов. Наше участие в делах школы:
- •4 Группа вопросов. Условия в нашей школе:
- •5 Группа вопросов. Наши предложения:
- •1.Мой ребенок посещает
- •11. Чем, на ваш взгляд, школа может помочь родителям в подготовке детей к взрослой жизни?
- •12. Какие условия, на ваш взгляд, необходимо создать в школе, чтобы детям хотелось в ней учиться?
- •Алгоритм проектирования целей образования в школе
- •Инструментальная папка мониторинга
- •Пример 1. Считается, что топливные полезные ископаемые сформировались из:
- •Дкр (диагностическая контрольная работа)1
- •Диагностическая методика «Навыки учебной деятельности»
- •Умения учебной деятельности
- •Методика экспертизы образовательной среды (автор в.А. Ясвин)
- •Форма № ош – 1
- •2. Сведения об обучающихся, окончивших данный класс и переведенных в следующий класс весной или осенью _____ года
- •4. Состав обучающихся по классам
- •5. Возрастной состав обучающихся в общеобразовательных учреждениях (без обучающихся в классах для детей с ограниченными возможностями здоровья; составляется на основании документов о рождении)
- •6. Сведения о педагогических и медицинских работниках
- •7. Сведения о сменности занятий
- •8. Сведения о школьной библиотеке и группах продленного дня
- •13. Сведения о школьных помещениях и технических средствах обучения
- •14. Кружковая работа обучающихся за 1999/2000 учебный год
- •16. Сведения о преподавании иностранных языков
- •17. Сведения об углубленном изучении различных предметов
- •Карты анализа деятельности педагогов
- •Технологическая карта контроля учителя
- •Самоанализ педагогической деятельности учителя
- •Внутришкольная система мониторинга качества образования как средство управления образовательной программой
- •Мониторинг качества образования:
Введение
Данная Рабочая тетрадь является составной частью модуля «Мониторинг, статистика и социология в деятельности образовательного учреждения». Каждой главе рабочей тетради соответствует содержание главы учебного пособия. Для удобства работы с двумя книгами одновременно, нумерация глав в пособии и рабочей тетради совпадают.
Задания, помещенные в каждой главе тетради, распределены в следующие рубрики:
ЗАДАНИЯ ПО ТЕКСТУ;
ДИСКУССИЯ;
КЕЙС;
ПРОЕКТ;
ТЕСТ;
ПОРТФОЛИО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАКЕТ.
Рубрика «Задания по тексту» предназначена для организации работы с текстом учебного пособия. Для выполнения этих заданий необходимо прочесть соответствующую главу пособия или обратиться к ее фрагментам. Данные задания носят рефлексивный характер, т.к. работа с ними поможет читателю проанализировать собственный профессиональный педагогический опыт под углом зрения рассматриваемых в данном модуле вопросов разработки школьной программы мониторинга, т.е. взглянуть на собственный опыт с новых позиций. Обращаем внимание тьюторов на содержание главы 2 пособия для преподавателей, где представлены основные методы работы с источниками информации. Для выполнения заданий данной рубрики эти методы будут необходимы, т.к. помогут организовать работу слушателей с текстом глав учебного пособия.
Рубрика «Дискуссия»включает задания, работа с которыми позволит организовать дискуссию в группе слушателей по вопросам, прямо или косвенно связанным с разработкой школьной программы мониторинга. Для организации групповой дискуссии тьюторам может потребоваться методическая поддержка, которая представлена в главе 3 пособия для преподавателей. В том случае, если модуль осваивается читателем в режиме самообразования, задания данной рубрики могут быть опущены.
Рубрика «Кейс»содержит описание конкретных ситуаций, связанных с разработкой школьной программы мониторинга. Разбор этих ситуаций поможет читателю на конкретных примерах применить теоретические знания, полученные в ходе работы с текстами глав учебного пособия. Хотелось бы обратить внимание, как читателей, так и тьюторов на то, что кейс – это не средство проверки теоретических знаний, а повод для обсуждения, начало разговора на основе конкретного материала. Вполне вероятно, что содержание некоторых кейсов может быть дополнено другими ситуациями, предлагаемыми самими слушателями модуля. Методическая поддержка для тьюторов по работе с кейсами представлена в главе 5 пособия для преподавателей.
Рубрика «Проект»содержит задания, представленные в виде матриц, алгоритмов, ориентировочных основ, работа с которыми поможет читателю разработать различные проекты, являющиеся составными частями школьной программы мониторинга. В данной рубрике предлагаются групповые и индивидуальные проекты, проекты для школьных администраторов и школьных команд, проекты, ориентированные на разработку необходимых и сопутствующих документов. По желанию слушателей данные проекты могут быть скорректированы с учетом специфики конкретных образовательных учреждений.
Рубрика «Тест»направлена на проверку, самопроверку и закрепление полученных знаний. Задания разработаны с учетом современных тенденций развития тестовых методик. Лишь незначительная их часть построена с выбором ответа, в основном предлагаются задания, в которых необходимо дать свой вариант или достроить ответ. Обращаем внимание и читателей, и тьюторов, что при выполнении тестов желательно использовать только те места, которые отведены для этого в рабочей тетради.
Рубрика «Портфолио – методический пакет»направлена на разработку документации, составляющей в совокупности школьную программу мониторинга.
По окончании работы с содержанием модуля «Мониторинг, статистика и социология образования» у каждого слушателя, выполнившего программу, будет собрано портфолио - составные части программы мониторинга, разработанной с учетом условий конкретного образовательного учреждения. Портфолио выполняет как минимум две задачи – задачу сбора продуктивных решений и задачу отчетности слушателя по программе модуля.
В состав портфолио войдут продуктивные результаты выполнения заданий рубрик «Проект» и «Портфолио – методический пакет»:
Проект премии по качеству.
Эссе «Какая информация (о чем?) необходима руководителю ОУ для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования?».
Проект программы мониторинга.
Проекты локальных актов.
Проект сбора данных для выявления социального заказа школе. Информационная база для определения социального заказа.
Формулировка цели мониторинга.
Проект программы поэтапной оценки объектов мониторинга качества образования на один учебный год.
Анкета для опроса родителей.
Эссе «Статистика – инструмент влияния и укрепления позиций школы на рынке образовательных услуг».
Набор из 3-5 индикаторов для школьного мониторинга.
Программа социологического опроса «Как повысить качество образования в нашей школе».
Проект методики сбора информации о деятельности учителей (портфолио учителя).
Проект методики сбора информации «Образовательный паспорт школы».
Проект команды мониторинга качества образования в школе. Техническое задание команде мониторинга.
Проекта подготовки педагогического коллектива к введению мониторинга качества образования.
Анализ внешней и внутренней среды школы.
Проект информационного доклада (директора или педагогического коллектива) родителям (социальным партнерам и т.п.).
Проект программы информационного сопровождения мониторинга.
Проект программы управления качеством образования в школе, включающей программу мониторинга качества образования. 1.
Анализ нормативной базы управленческой деятельности школьного администратора.
Хотелось бы обратить внимание тьюторов на тот факт, что значительная часть предлагаемых в рабочей тетради заданий носит открытый характер, т.е. имеет некоторое множество вариантов ответов. Авторы сознательно «ушли» от практики так называемых закрытых заданий с зафиксированным верным ответом, т.к. основное назначение предлагаемого модуля состоит в оказании методической поддержки школьным администраторам в разработке собственной школьной программы мониторинга. Как нет двух абсолютно одинаковых школ, так нет и одинаковых программ мониторинга. Разработка любой программы – это путь в неизвестное, где нет верных и неверных ответов, а есть продуктивные и непродуктивные решения.
Желаем успехов! Авторы.