Инструментальная папка мониторинга
Тесты обученности
Предваряя чтение этого материала, хотелось бы отметить следующее: авторы настоящих рекомендаций не призывают педагогов самостоятельно разрабатывать тесты обученности, возможно использование уже апробированы методик тестирования. Однако наши наблюдения показали, что не всегда учителя довольны теми тестами, которые достаточно широко представлены на книжном рынке. Для тех, кто хотел бы сам попробовать создать современный тест, и предназначен данный материал.
Тестами измеряется степень освоения образовательного стандарта. При разработке теста принимаются во внимание определенные критерии в зависимости от принятой таксономии целей обучения. Чаще всего это четыре критерия:
Знание фактов и взаимозависимостей между ними.
Решение теоретических и практических проблем.
Самостоятельная оценка.
Самостоятельное применение знаний в новых условиях.
Эти критерии включают не все цели обучения, а только те, которые поддаются анализу с помощью дидактических тестов. Каждый из этих критериев может быть развернут в зависимости от изучаемого материала. Весьма существенно, отрабатывая тест, учитывать в нем по возможности все четыре общих критерия. После утверждения плана теста, учитывающего рациональные пропорции четырех категорий заданий, приступают к разработке теста. Количество заданий в тесте зависит от объема материала, детализированности предлагаемой проверки, а также от времени, предназначенного для проверки успехов.
По видам деятельности учащихся, необходимой при выполнении отдельных заданий теста, банк заданий может быть условно разделен на 5 групп.
Понимание простой информации(терминов, фактов, простых понятий и явлений). Примеры данной деятельности – дать определение научным понятиям, знать единицы измерения, описать простые явления. Задания, включающие данный тип деятельности, составляют 40% теста.
Пример 1. Считается, что топливные полезные ископаемые сформировались из:
А. Урана.
В. Морской воды.
С. Песка и гравия.
D. Мертвых растений и животных.
Пример 2. Что НЕ является примером химических изменений?
А. Кипение воды.
В. Ржавление железа.
С. Горение дерева.
D. Выпечка хлеба.
Пример 3. Когда ученые тщательно измеряют какую-либо величину много раз, они ожидают, что:
А. Все измерения будут совершенно одинаковыми.
В. Только два измерения будут совершенно одинаковыми.
С. Все измерения, кроме одного, будут совершенно одинаковыми.
D. Большинство измерений будут близкими, но не совершенно одинаковыми.
Пример 4. Воздух состоит из многих газов. Какого газа в воздухе больше?
А. Азота.
В. Кислорода.
С. Углекислого газа.
D. Водорода.
Пример 5. Одна из причин, вызывающих кислотный дождь, состоит в том, что:
А. Кислотные отходы с химических заводов сливаются в реки.
В. Кислоты, используемые в химических лабораториях, испаряются в воздух.
С. Газы, образующиеся при сгорании угля и нефти, растворяются в воде, содержащейся в атмосфере.
D. Газы, образующиеся при работе кондиционеров и холодильников, попадают в атмосферу.
Понимание сложной информации, интегрирующей отдельные части простой информации. Примерами деятельности, иллюстрирующей понимание сложной информации, являются дифференциация, сравнение, противопоставление и синтез. Задания данного типа также составляют значительную часть теста – 29%.
Пример 1. Приведите одно обоснование, почему озоновый слой важен для всего живого на Земле.
Пример 2. Какие признаки имеют все насекомые?
Число ног Число частей тела
А. 2 4
В. 4 2
С. 6 3
D. 8 3
Пример 3. Когда горящую свечу накрывают стеклянной банкой, пламя гаснет. Почему это происходит?
Использование теории, анализ и решение проблем. Данная группа включает использование теоретических знаний для обобщения и вывода научных принципов, решения количественных (расчетных) задач, объяснения окружающих явлений, конструирования и применения моделей, а также принятия решений по различным проблемам. Тест включает 21% заданий, соответствующих данной категории деятельности.
Пример 1. Углекислый газ является основным веществом в некоторых огнетушителях. Каким образом углекислый газ тушит огонь?
Пример 2. Сделайте схематический рисунок, показывающий, как вода, находившаяся в одном месте, может выпасть в виде дождя в другом месте, расположенном далеко от первого.
Пример 3. В жаркий солнечный день два одинаковых стакана, до краев наполненных: один – водой, другой – бензином, поставили на стол около окна. Через несколько часов заметили, что количество жидкости в обоих стаканах уменьшилось, причем бензина осталось меньше, чем воды. Что показывает этот эксперимент?
А. Все жидкости испаряются.
В. Бензин нагревается больше, чем вода.
С. Одни жидкости испаряются быстрее других.
D. Жидкости будут испаряться только при солнечном свете.
Е. Вода нагревается больше, чем бензин.
Использование приборов и материалов, стандартных процедур, и естественнонаучных методов (сбор, организация, представление и интерпретация данных). В тесте всего 6% заданий, проверяющих данные виды деятельности, приведенное ниже задание требует от учащихся проинтерпретировать данные, представленные в виде графика, и экстраполировать его результаты.
Пример 1. На графике показано перемещение муравья, ползущего по прямой. Если муравей будет продолжать двигаться с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за 30 секунд?
А. 5 см. В. 6 см. С. 20 см. D. 30 см.
|
Расстояние (см.) |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
| |
|
5 |
|
|
|
|
|
| |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
10 |
15 |
20 |
25 |
30 |
|
|
Время (с) | ||||||
Проведение исследований (выявление вопросов, которые нужно исследовать, планирование и проведение исследования, интерпретация данных исследования, формулирование выводов по данным исследования). Проверка перечисленных выше умений обычно осуществляется при практическом проведении исследований. Однако при определенных условиях овладение данными умениями можно оценить с помощью заданий с выбором ответа и заданий со свободными ответами. Обычно тест включает небольшое число заданий данного типа.
Пример. Допустим, что вы хотите исследовать, как частота сокращения сердца изменяется при изменении активности человека. Какие материалы и приборы вы будете использовать в исследовании? Какова будет последовательность ваших действий?