Мониторинг качества образования. Удовлетворенность детей занятиями во Дворце творчества.

Данное исследование проводилось в январе 2001 года в следующих коллективах Дворца творчества: краеведческий, певческий, спортивный и технический коллективы, художественная школа, клуб общения, юные журналисты. Всего опрошено 175 человек.

Таблица.1

В соответствии с Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей (февраль 1997 г.) основное предназначение учреждений дополнительного образования – развитие мотивации к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ в интересах личности, общества, государства.

Основным критерием реализации предназначения учреждения дополнительного образования мы определили удовлетворенность детей занятиями. В соответствии с проведенными исследованиями (см. Табл. 1), степень удовлетворенности детей занятиями во Дворце можно считать высокой: детей, которым во Дворце “нравится” и “очень нравится” 80%, “иногда нравится, иногда нет” – 19%. Причем, показатели по отношению к конкретному коллективу, где занимается ребенок, еще выше – 85%.

Табл. 2

Показателем качества образования является развитая структура мотивации воспитанниковДворца творчества. Самый высокий процент детей (44%) дал выбор “я занимаюсь любимым делом”, следующие параметры по количеству выборов “мне нравится общаться со сверстниками” (25%), “здесь есть возможность испытать себя” (21%), “это помогает учиться в школе” (20%), “здесь я занимаюсь творчеством” (19%), “здесь я готовлюсь к будущей профессии” (18%), “мне нравится общаться с педагогом” (17%).

Полученные данные позволяют сделать вывод о развитом мотивационном компоненте в структуре учебной деятельности воспитанников Дворца творчества, особенно если сопоставить это с данными о том, что почти все они занимаются не случайным делом а осознанно выбранным (см. Табл. 2).

В полученных данных (по сравнению с другими УДОД, где проводилось это исследование) очень велик процент выборов “мне нравится общаться со сверстниками” и “мне нравится общаться с педагогом”. Это говорит о том, что педагогика сотворчества реально реализуется в ходе образовательного процесса и дети не ограничены получением знаний, умений и навыков по различным образовательным областям дополнительного образования, а имеют возможность полноценно проживать свое детство. Также важно, что дополнительные образовательные программы, не дублируя школьный курс, несут в себе развивающий компонент, влияя на успехи ребенка и в общеобразовательной школе. Это дети отмечают в параметре “это помогает учиться в школе” и “здесь можно больше узнать по школьным предметам” (20% и 12%).

Одним из принципов организации образовательного пространства Дворца творчества является его открытость, создание возможностей для взаимопроникновенияидей,встречтворческих коллективов. Пилотное исследование, проведенное в 2000 г. показало актуальное состояние взаимодействия разных коллективов. Эти встречи, которые происходят по инициативе педагогов, детей и родителей объединяют детский коллектив Дворца в единое целое (см. Табл. 3).

Табл. 3