Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
шпоргалка по билетам.docx
Скачиваний:
717
Добавлен:
25.03.2016
Размер:
879.3 Кб
Скачать

1. Показ трудовых действий (метод)

Деятельность учащихся носит репродуктивный характер. Жестко управляется мастером ПО и регламентируется логикой технологии работ. Правила выполнения каждого приема, действия формируются после наблюдения за деятельностью мастера. МАСТЕР:

  1. объясняет назначение формируемых умений;

  2. показывает весь трудовой процесс в нормальном темпе;

  3. выделяет основные операции, приемы и действия;

  1. показывает отдельные операции, приемы и объясняет способы их выполнения по инструкционной карте;

  1. задает вопросы для анализа инструкционной карты;

  2. показывает трудовой процесс в замедленном темпе;

  3. вызывает для воспроизведения 1-2 учащихся;

  4. анализирует ошибки учащихся;

  5. повторяет весь процесс в нормальном темпе. 2. Диалогический метод.

Метод не является ведущим, применяется в водном инструктаже на этапе повторения теоретических знаний или в текущем инструктаже в беседе по выявлению причин допускаемых ошибок.

3.Тренировочный метод.

На тренажере задается неисправность в какой - либо системе. Учащиеся ставятся в ситуацию, когда необходимо принимать решение и действовать, производить необходимые переключения и отключения системы.

Цель метода: сформировать практические умения быстро ориентироваться в аварийной ситуации, правильно выполнять действия. Не сформированные умения могут привести к гибели людей или порче дорогостоящего оборудования.

МАСТЕР:

  1. объясняет суть изучаемой деятельности;

  2. знакомит с условиями работы тренажера;

  3. объясняет принцип работы тренажера;

  4. показывает структуру (операции, приемы) упражнения;

  5. вызывает 1-2 учащихся для повторения операций;

  6. указывает на ошибки;

  7. дает задание учащимся и формирует заинтересованность в выполнении задания;

  8. определяет программу и ритм выполнения задания;

  9. контролирует выполнение;

  10. корректирует ошибки учащихся.

УЧАЩИЕСЯ:

  1. осознают цель деятельности;

  2. изучают тренажер;

  3. отрабатывают операции «вкл.», «выкл.»;

  4. наблюдают;

  5. наблюдают, мысленно воспроизводят;

  6. анализируют;

  7. обдумывают программу выполнения;

  8. работают;

  9. отвечают на вопросы мастера;

  10. выполняют самоконтроль

4. Алгоритмический метод.

Поиск неисправностей - особый вид деятельности. Объект либо перестает работать, либо автоматически отключается. К этому ведут косвенные признаки, указывающие на причины неисправности. Обучение техническому диагнозу сводится к усвоению косвенных признаков неисправностей.

Оптимальный выбор метода по формированию ЗУН по техническому диагнозу - алгоритмический.

Признаки метода - четкая последовательность действий со стороны мастера ПО, а также оптимально спланированнная деятельность учащегося.

Цель: формирование у учащихся готовности и умения последовательно в строгой логике технологического процесса выполнять практические операции.

МАСТЕР:

  1. предъявляет неисправный блок;

  2. определяет перечень типичных неисправностей аппаратуры;

  3. выделяет одну неисправность, задает вопрос о причине неисправности;

  4. предъявление возможной причины неисправности, показ операций и приемов устранения. Проверка работоспособности;

  5. предъявление следующей причины неисправности. Повторяется до тех пор, пока учащиеся не уяснят всех операций по устранению всех

причин неисправности.

УЧАЩИЕСЯ:

  1. устанавливают факт неисправности, уточняют признаки неисправности;

  2. осмысляют, классифицируют неисправность, ведут записи;

  3. указывают наиболее вероятные (прямые) причины и маловероятные (косвенные);

  4. осознают последовательность действий, отрабатывают операции.