Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
шпоргалка по билетам.docx
Скачиваний:
716
Добавлен:
25.03.2016
Размер:
879.3 Кб
Скачать

3. Средства обучения: сущность, классификация. Место средств обучения в системе взаимодействия педагога и учащихся.

 

Понятие средств обучения.

В про­цес­се обучения для организации взаимодействия преподаватель – учащиеся включаются посредники. Средства обучения как составная часть педагогического процесса представляют собой совокупность компонентов, несущих в себе учеб­ную информацию или выполняющих тренирующие функции и предна­значенных для формирования у учащихся знаний, умения и навыков, управления их познавательной и практической деятельностью, всесто­роннего развития и воспитания.

Использование средств обучения позволяет разнообразить формы и методы проведения занятий, содержание деятельности уча­щихся, повышает эффективность учебного процесса. Применение средств обучения дает более точную информацию об изучаемом явле­нии, объекте, процессе и тем самым способствует повышению качества обучения.

Для обозначения этих посредствующих элементов в те­ории обучения употребляется понятие средства обучения.

Понятие «средства обучения» широко по своему объему. Средство – все то, что необходимо для реализации цели.

В профессиональной подготовке средства обучения должны вы­полнять следующие функции:

• обеспечивать адекватное отражение действительности,

• служить самостоятельным источником учебной информации,

• гарантировать своеобразную наглядность обучения,

• дополнять текст учебника или объяснение преподавателя,

• возбуждать эмоции и вызывать интерес учащихся,

•создавать возможность для возникновения проблемных ситуаций,

• направлять самостоятельную работу учащихся с учетом их инди­видуального стиля работы,

• разнообразить процесс обучения,

• осуществлять контроль и самоконтроль,

• повышать интенсивность предъявления учебной информации,

• служить средством управления процессом обучения,

• облегчать труд преподавателя и учащихся,

• повышать доступность обучения,

• воспитывать учащихся, обеспечивать научную достоверность информации.

2. Классификация средств обучения.

Виды средств обучения достаточно разнообразны, на их совершенствование влияет развитие науки и техники. В последние годы получили распространение такие но­вые средства обучения, как тренажеры, учебное телевидение, автома­тизированные обучающие системы (АОС), компьютерная техника и т.д.

В зависимости от формы организации познавательной деятельно­сти учащихся различают средства для индивидуальной работы и для фронтальной.

В зависимости от выполняемых средствами функций - информационные, контролирующие, тренирующие и т.д.

Наиболее распространенной классификацией средств обучения является их разделение по нескольким основаниям: материальные объ­екты, знаковая система, логические регулятивы деятельности.

Материальные объекты: учебное оборудование, инструменты, приборы, демонстрационное оборудование, технические средства обу­чения (ТСО).

Знаковые системы: учебники и учебно-методические пособия, дидактический материал, карточки-задания, инструкционные карты, опорные конспекты, плакаты и планшеты, схемы и т.п.

Логические регулятивы: правила, методы и методики, практиче­ские действия, операции и приемы.