- •Аннотации учебных дисциплин Аннотация к дисциплине «Вводный курс физики» для направления 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика и информатика»
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
- •3. Основные дидактические единицы:
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •Аннотация к дисциплине «Методика обучения физике» для направления 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика и информатика»
- •1. Цель дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Основные дидактические единицы (разделы):
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •6. Формы проведения занятий:
- •Аннотация к дисциплине «Электрорадиотехника» для направления 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика и информатика»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Основные дидактические единицы (разделы):
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •Аннотация к дисциплине «Методика обучения решению задач по физике» для направления 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика и информатика»
- •1. Цель дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Основные дидактические единицы (разделы):
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •6. Формы проведения занятий:
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •6. Формы проведения занятий:
- •Аннотация к дисциплине «Общая и экспериментальная физика» для направления 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика и информатика»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Основные дидактические единицы (разделы):
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •6. Формы проведения занятий:
- •Аннотация к дисциплине «Основы теоретической физики» для направления 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика и информатика»
- •1. Цель дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
- •3. Основные дидактические единицы (разделы):
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •6. Формы проведения занятий:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •«Информатика»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«История естествознания и техники» История физики
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Вводный курс математики
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Аннотация к дисциплине «Высшая математика» для направления 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика и информатика»
- •1. Цель дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
- •3. Основные дидактические единицы (разделы):
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. В результате изучения студент должен:
- •6. Формы проведения занятий:
- •«История информатики»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Основы математической обработки информации»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Информационные и коммуникационные технологии в образовании»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. «Методика обучения информатике»
- •2.Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц. «Математическая логика и теория алгоритмов»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц. «Теория вероятностей и математическая статистика»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. «Дискретная математика»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. «Теория чисел и числовые системы»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Теоретические основы информатики»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц. «Численные методы»
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Общая трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц. «Информационные системы»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. «Архитектура компьютера»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Компьютерное моделирование»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. «Абстрактная и компьютерная алгебра»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Программирование»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц. «Практикум по решению задач на эвм»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Основы искусственного интеллекта»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •«Операционные системы, сети и интернет-технологии»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Исследование операций и методы оптимизации»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •«Информатизация управления образовательным процессом»
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
- •510407 - Физика Земли и планет.
- •510408 - Физика атмосферы и околоземного космического пространства.
- •510409 - Астрофизика. Физика космических излучений и космоса.
- •510410 - Классическая и прикладная астрономия. Небесная механика
- •510411 - Физика магнитных явлений.
- •510417 - Теоретическая и математическая физика.
- •510418 - Физика открытых систем.
- •510419 - Радиофизика.
- •510420 - Физика ускорителей
- •510421 - Физическая механика жидкости и газа
- •510422 - Информационные процессы и системы
- •510423 - Космические лучи и физика космоса
- •510424 - Медицинская физика
- •Примерные программы дисциплин
- •Примерная программа дисциплины «Химия» Аннотация
- •Примерная программа дисциплины Механика
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплин и виды занятий
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •5. Лабораторный практикум
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Примерная программа дисциплины «Теоретическая механика» Аннотация
- •Примерная программа дисциплины «Механика сплошных сред.» Аннотация
- •Примерная программа дисциплины «Электродинамика » Аннотация
- •Примерная программа дисциплины «Квантовая теория» Аннотация
- •Примерная программа дисциплины «Физика конденсированного состояния» Аннотация
- •Примерная программа дисциплины «Термодинамика»
- •Аннотация
- •Примерные программы дисциплин
- •Примерная программа дисциплины «Квантовая теория твёрдого тела»
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2.Место дисциплины в структуре магистерской программы
- •3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Квантовая теория твердого тела».
- •4. Структура и содержание дисциплины «Квантовая теория твердого тела»
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Квантовая теория твердого тела»
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Квантовая теория твердого тела»
- •Программа научно-исследовательской практики
- •1. Цели научно-исследовательской практики
- •2. Задачи научно-исследовательской практики
- •3. Место научно-исследовательской практики в структуре магистерской программы
- •4. Формы проведения научно-исследовательской практики:
- •5. Место и время проведения практики
- •6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики:
- •7. Структура и содержание научно-исследовательской практики
- •8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
- •9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
- •10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
- •12. Материально-техническое обеспечение практики.
- •Программа педагогической практики
- •1. Цели педагогической практики
- •2. Задачи педагогической практики
- •3. Место педагогической практики в структуре магистерской программы
- •4. Формы проведения педагогической практики:
- •5. Место и время проведения практики
- •6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики:
- •7. Структура и содержание педагогической практики
- •8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
- •9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
- •10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
- •12. Материально-техническое обеспечение практики.
- •4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра
- •4. Обязательный минимум содержания дополнительной профессиональной образовательной программы для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы"
- •4.4.2. Программы практик (м3). М3.Р Производственная практика Научно-педагогическая практика
- •Место практики в структуре ооп
- •Объем педагогической практики и виды учебной работы
- •Содержание практики
- •Педагогическая практика
- •Место педагогической практики в структуре ооп
- •Структура педагогической практики по физике
- •Содержание педагогической практики по физике
- •4.5. Организация научно-исследовательской работы обучающихся Научно-исследовательская работа Цели и задачи научно-исследовательской работы магистрантов
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Место и время проведения научно-исследовательской работы
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-исследовательской работы
- •Структура и содержание научно-исследовательской работы
- •Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые в научно-исследовательской работе
- •Научно-исследовательская практика Цели и задачи научно-исследовательской практики магистрантов
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Место и время проведения научно-исследовательской практики
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-исследовательской практики
- •Структура и содержание практики
- •Аннотации рабочих программ дисциплин м1. Общенаучный цикл м1.Б.1 Современные проблемы науки и образования
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •М1.Б.2 Методология и методы научного исследования Цели и задачи дисциплины
- •Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •М1.В.Од.1 Современные образовательные технологии Цели и задачи освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к усвоению дисциплины
- •М1.В.Од.2 Методология и методы педагогических исследований
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к усвоению дисциплины
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •М1.В.Дв.1.1 Менеджмент в образовании
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к усвоению дисциплины
- •М1.В.Дв.1.2 Культура профессионально-личностного самообразования и саморазвития педагога
- •М2 Профессиональный цикл м2.Б.1 Деловой иностранный язык
- •Цели и задачи освоения дисциплины
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •М2.Б.2 Инновационные процессы в образовании
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к усвоению дисциплины
- •М2.Б.3 Информационные технологии в профессиональной деятельности
- •М2.В.Од.1 Решение задач повышенной трудности Цели и задачи освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоение дисциплины
- •М2.В.Од.2 Теоретическая физика
- •1.1. Актуальность дисциплины
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •1.4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •1.4.1. Магистрант в результате освоения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- •1.4.2. Магистрант в результате освоения дисциплины должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
- •1.4.3. Магистрант в результате освоения дисциплины должен обладать следующими специальными компетенциями:
- •М2.В.Од.3 Теория и методика обучения физике
- •1.1. Актуальность дисциплины
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •1.4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •1.4.1.Магистрант в результате освоения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- •1.4.2. Магистрант в результате освоения дисциплины должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
- •1.4.3. Магистрант в результате освоения дисциплины должен обладать следующими специальными компетенциями:
- •М2.В.Од.4 Методы математической физики
- •1.1. Актуальность дисциплины
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •1.4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •1.4.1. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- •1.4.2. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
- •1.4.3. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими специальными компетенциями:
- •1.5. Связь с предшествующими дисциплинами
- •1.6. Связь с последующими дисциплинами
- •М2.В.Од.5 Астрофизика
- •1.1. Актуальность дисциплины
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •1.4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •1.4.1. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- •1.4.2. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
- •1.4.3. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими специальными компетенциями:
- •М2.В.Од.6 Математическая физика
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •1.3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •1.3.1. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- •1.3.2. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
- •1.3.3. Студент в результате освоения дисциплины должен обладать следующими специальными компетенциями:
- •М2.В.Дв.1.1 Интерактивные технологии в обучении физике Цели и задачи дисциплины
- •М2.В.Дв.1.2 Мультимедиатехнологии в обучении физике Цели и задачи дисциплины:
- •Требования к результатам освоение дисциплины
- •М2.В.Дв.2.1 Избранные вопросы теории гравитации
- •М2.В.Дв.2.2 Гравитационный эксперимент
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Актуальность дисциплины
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •1.4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •М2.В.Дв.3.1 Инвариантно-групповые методы решения уравнений
- •Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •М2.В.Дв.3.2 Сингулярность и черные дыры
- •Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •М2.В.Дв.4.1 Основы теоретической космологии Цели и задачи дисциплины
- •Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •М2.В.Дв.4.2 Теория нелинейных процессов Цели и задачи дисциплины
- •Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •Российская Федерация
- •Цель изучения курса
- •Требования к исходным знаниям студентов
- •Объём и сроки изучения курса
- •Организационные формы обучения и контроля
- •Программа
- •Литература.
- •Российская Федерация
- •Требования к исходным знаниям студентов
- •Структура учебной дисциплины
- •Объём и сроки изучения курса
- •Требования стандарта к уровню усвоения
- •Лекционный курс
- •7 Семестр
- •Самостоятельно:
- •7 Семестр
- •8 Семестр
- •Семинары
- •7 Семестр
- •8 Семестр
- •Лабораторные занятия
- •8 Семестр
- •Семинары
- •8 Семестр
- •Лекционный курс
- •7 Семестр
- •Самостоятельно:
- •7 Семестр
- •8 Семестр
- •Содержание деятельности студентов 4 курса в период педпрактики
- •Содержание деятельности студентов 5 курса в период педпрактики
- •Задание студентам 4 курса физико-математического факультета бгу
- •На период педпрактики.
- •Сдать групповому руководителю индивидуальный план
- •Работы каждого студента на период педпрактики
- •Задание студентам 5 курса физико-математического факультета бгу на период педпрактики. Сдать групповому руководителю индивидуальный план работы каждого студента на период педпрактики
- •I. Организационно-методический раздел
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Аннотация магистерской программы «Теоретическая и математическая физика»
- •03.04.02 Физика
- •Аннотация
Требования к исходным знаниям студентов
Изучение курса теории и методики обучения физике опирается на знания, полученные студентами в курсах философии, общей и теоретической физики, педагогики и психологии.
Структура учебной дисциплины
Курс теории и методики обучения физике предполагает три организационные формы учебных занятий – лекции, семинары и лабораторные занятия. Лекционный курс состоит из двух частей. Вначале студенты знакомятся с общими вопросами теории и методики обучения физике, а затем – с реализацией общих положений при изучении конкретных разделов школьного курса физики. На практических занятиях студенты овладевают умением разрабатывать уроки физики и моделируют их. Лабораторные занятия посвящаются овладению студентами техникой и методикой школьного физического эксперимента.
Часть материала выносится на внеаудиторную самостоятельную работу студентов. Это некоторые вопросы общей методики и научно-методический анализ отдельных элементов физических знаний.
Курс неразрывно связан с другой учебной дисциплиной, изучаемой параллельно – технологией обучения физике.
Текущая отчетность студентов осуществляется в ходе кратковременных устных и письменных проверок в начале каждого занятия.
Итоговые проверки осуществляются в ходе зачета (7 семестр), курсового экзамена (8 семестр), защиты выпускной (дипломной) работы.
Объём и сроки изучения курса
|
Время обучения (по семестрам) |
Общий объем в часах |
Объем аудиторных занятий |
Объем самостоятельных работ |
Формы итоговой проверки | ||
|
лекции |
Практи-ческие занятия |
Лабораторные работы | ||||
|
7 |
86 |
30 |
|
14 |
42 |
Зачет |
|
8 |
58 |
26 |
16 |
16 |
58 |
Экзамен |
|
9 |
80 |
10 |
10 |
20 |
40 |
Экзамен |
Требования стандарта к уровню усвоения
В результате изучения курса теории и методики обучения физике у студентов должны быть сформированы знания и умения:
В качестве учителя физики осуществлять:
преподавание физики в соответствии с требованием государственного стандарта и выбранной программой обучения;
выбор оптимальной методики обучения в соответствии с поставленной целью урока;
подготовку конспекта урока;
подготовку физических демонстраций к уроку;
организацию внеклассных мероприятий по предмету;
подготовку учащихся к предметным олимпиадам и турнирам;
организацию экскурсий школьников в связи с изучением учебного предмета;
организацию работы предметного кружка;
работу с журналом.
В качестве члена методического школьного объединения проводить:
разработку содержания научно- методической темы по плану научно- методической работы школы;
разработку системы контрольных мероприятий, системы зачётов;
В качестве заведующего кабинетом осуществлять:
поддержание оборудования кабинета в рабочем состоянии, хранение оборудования в определённом тематическом порядке;
оснащение кабинета аудиовизуальными средствами обучения и их использование в процессе преподавания;
оснащение кабинета новым оборудованием, наглядными пособиями;
создание картотеки наглядных пособий;
создание поурочной картотеки, тетрадей демонстрационных экспериментов с описанием демонстраций;
создание банка раздаточных материалов, дидактических материалов, контрольных работ, справочных материалов и т.д.
оформление кабинета, изготовление стендов, организация тематических выставок;
создание библиотеки кабинета с её каталогом;
создание аудио-, видеотеки, банка компьютерных программ и дисков;
ремонт оборудования кабинета или его организацию;
выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
поддержание необходимого уровня техники безопасности для работы в кабинете физики.
ПРОГРАММА
Введение
Методика обучения физике как педагогическая наука, ее цели, объекты, предметы, средства и методы исследования, место в системе других наук. Методология педагогических исследований. Организация исследований по теории и методике обучения физике в России и за рубежом. Организация научных исследований студентов по теории и методике обучения физике.
Теория и методика обучения физике как учебный предмет вуза. Сущность понятия. Документы, регламентирующие обучение методике обучения физике. Цели и задачи изучения теории и методики обучения физике. Его структура и содержание. Время изучения. Материальная база для организации учебных занятий. Формы организации учебных занятий. Формы проверки усвоения студентами содержания методики обучения физике.
Общие вопросы теории и методики обучения физике
Физика как наука и как учебный предмет. Цели и задачи изучения физики в общеобразовательных учебных заведениях. Краткая справка об истории развития физического образования в России. Основные тенденции его развития в настоящее время. Место физического образования в системе общего образования в России.
Документы, регламентирующие обучение физике в общеобразовательных учебных заведениях РФ.
Структура и содержание курса физики в общеобразовательных учебных заведениях: аксиологический, информационный и операционный компоненты содержания, внутри- и межпредметные связи.
Закономерности учебного познания. Их учет в обучении физике. Сущность деятельности учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Средства обучения, воспитания и развития учащихся, используемые в процессе обучения физике.
Методы обучения, воспитания и развития учащихся в процессе изучения ими физики. Выбор оптимальных для конкретной педагогической ситуации методов обучения. Особенности методики обучения физике на общеобразовательном и профильном уровнях.
Система контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся по физике.
Формы организации учебных занятий по физике.
Функционирующие технологии обучения физике (традиционные, личностно-ориентированные, развивающие; аудиовизуальные). Использование современных информационных и коммуникационных технологий в обучении физике.
Внеурочные занятия учащихся по физике в общеобразовательных учебных заведениях.
Планирование учебно-воспитательного процесса по физике.
Частные вопросы теории и методики обучения физике
Необходимость обобщенных подходов при овладении студентами содержанием частных вопросов теории и методики обучения физике. Обобщенные планы как средство формирования профессиональных умений учителя физики.
Научно-методический анализ содержания курса физики основной и полной средней школы и основные идеи методики овладения им учащимися.
Научно-методический анализ содержания разделов "Механика", "Молекулярная физика", "Электродинамика", "Квантовая физика". Основание, ядро, следствия и приложения соответствующих теорий. Методика изучения отдельных тем раздела, понятий, законов; овладения учебным экспериментом, способами решения типовых задач. Методика проведения обобщающих занятий.
Основная литература
Анциферов Л.И., Пищиков И.М. Практикум по методике и технике школьного физического эксперимента: Учебное пособие для студентов пед. Ин-тов по физ.-мат. спец. -М.: Просвещение, 1984. -225 с., ил.
Иноземцева С.В. Лабораторные занятия по методике обучения физике. - Брянск: БГПУ, 1999. -138 с.
Кантор Р.В., Чижевский Е.А. Лабораторные занятия по физике. Часть 2. Брянск БГПУ, 2000. - 109 с.
Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е.Каменецкий, С.В.Степанов, Е.Б.Петрова и др.; Под ред. С.Е.Каменецкого и С. В.Степанова. – М.: Издательский дом «Академия», 2002.
Нормативные документы, регламентирующие работу общеобразовательных учебных заведений и вуза.
Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /С.Е Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е Важеевская, и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 368 с.
Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /С.Е Каменецкий, Н.С. Пурышева, Т.И. Носова и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 384 с.
Учебники по физике для общеобразовательных учебных заведений разных авторов.
Чижевский Е.А. Лабораторные занятия по методике обучения физике. Ч. 1. - Брянск, БГПУ. 1999. 99 с.
Дополнительная литература
Глазунов А.Т. и др. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика: Пособие для учителя. /Под ред. А.А.Пинского. -М.: Просвещение, 1989. - 272 с.
Демонстрационные опыты по физике в 7-8 (6-7) классах средней школы. Под ред. А.А Покровского. - М.: Просвещение, любой год издания.
Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч. 1, ч. 2. Под ред. А.А. Покровского. - М.: Просвещение, любой год издания.
Иноземцева С.В., Чижевский Е.А. Проблемы постановки учебного эксперимента. - Брянск, БГПУ, 1996. - 96 с.
Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике. - М.: Просвещение, любой год издания.
Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике. М.: Просвещение, 1977.
Методика преподавания физики в 7-8 (6-7) классах средней школы. Пособие для учителей. Под. ред. В.П. Орехова, А.В. Усовой. - М.: Просвещение, любой год издания.
Методика преподавания физики в 9-11 (8-10) классах средней школы. Ч. 1 и ч. 2. /В.П. Орехов. А.В. Усова, И.К. Турышев и др. Под ред. В.П. Орехова и А.В. Усовой. - М.: Просвещение, любой год издания.
Методика преподавания физики в средней школе: Частные вопросы: Учеб. пособие для студентов. пед. ин-тов по физ.-мат. спец. / С.В. Анофрикова, М.А. Бобкова, Л.А. Бордонская и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого, Л.А. Ивановой. -М.: Просвещение, 1987. -336 с.: ил.
Программно-методические материалы: Физика. 7-8 классы /Сост. В.А.Коровин, Ю.И. Дик. - М.: Дрофа, 1998. - 224 с.
Сборники задач по физике для общеобразовательных учебных заведений разных лет издания.
Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя. /Под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. - М.: Просвещение, 1996.
Хорошавин С.А. Демонстрационный эксперимент по физике в школах и классах с углубленным изучением предмета: Механика. Молекулярная физика: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1994.
Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. Физический эксперимент в школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика. - М.: Просвещение, 1989.
Эвенчик Э.Е. и др. Методика преподавания физики в средней школе: Механика: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1986.
Рабочая программа по технологиям и методике обучения физике
для направления 540200 «физико-математическое образование»
(квалификация – бакалавр физико-математического образования)
на 2009-10 учебный год.
Лекции 56 ч. (30 + 26) Зачет 1 (7 семестр)
Лабораторные занятия 56 ч. (32 + 24)
Семинары 26 ч. (16 + 10) Экзамен 1 (8 семестр)
КСР 6 ч. (4+2)