М1.В.Од.2 Методология и методы педагогических исследований

Цель дисциплины: овладение основами методологических понятий общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения научно-исследовательских, научно-методических и организационно-управленческих задач; иметь представление об основных направлениях и перспективах развития образования и педагогической науки.

В задачи обучения данной дисциплины входит:

1. формирование представления о роли методологии педагогики и психологии в системе непрерывного образования;

2. знакомство с современными методологическими проблемами педагогики и возможностями педагога в их решении;

3. раскрытие особенностей научно-педагогического исследования, соотношения общенаучной и частнонаучной методологии в его проведении;

4. ознакомление с общей характеристикой методов исследования, способами их отбора, модификации, исходя из конкретных задач теоретической и практической деятельности педагога;

5. обучение способам сбора, обработки, анализа, интерпретации и оформления научных данных;

6. формирование умения представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;

7. развитие у магистрантов способностей к творческому самовыражению, самореализации и самоутверждению в проведении научного исследования.

Основными формами организации учебного процесса являются лекции и семинарские занятия, в которых применяются интерактивные методы: (творческие задания, деловые игры, учебные дискуссии, работа в стационарных парах и парах сменного состава, работа с интернет источниками, работа в группах и макрогруппах).

Итоговой формой контроля по дисциплине «Методология и методы педагогических исследований» является зачет, в который входят защита реферата и ответ на вопрос теории.

Место дисциплины в структуре ооп

Дисциплина «Методология и методы педагогических исследований» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины магистры используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения курсов «Общие основы педагогики», «Теория Воспитания». «Дидактика», «Возрастная психология»

Требования к усвоению дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

1. способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

2. готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

3. способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

4. способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

5. готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

6. готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

7. способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

8. готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

9. способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

10. способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

11. готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

12. готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

13. готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

14. готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

15. готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

в области проектной деятельности:

16. готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

17. способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

18. готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

19. способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

20. готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

21. способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- общие методологические подходы к педагогическому исследованию.

- современные методологические проблемы педагогики,

- особенности научно-педагогического исследования,

- общую характеристику методов исследования;

- способы выбора методов исследования;

- различные модификации методов исследования; исходя из конкретных задач теоретической и практической деятельности педагога;

уметь:

- использовать теоретические знания о проблемах, подходах, методах научно-педагогического исследования для решения научно-исследовательских, научно-методических и организационно-управлен­че­ских задач;

владеть:

- навыками организации исследовательской деятельности в области педагогики;

- методами основными методами обработки результатов научно-педагогического исследования.