![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Кафедра биологии
- •Оглавление
- •Варианты тестовых заданий
- •Варианты тестовых заданий
- •Требования, предъявляемые к рисунку
- •Модуль 1. Биология клетки
- •Методические указания для студентов 1 курса педиатрического факультета к занятию № 1.1.1. По теме:
- •Характеристика цитологических методов исследования
- •I.Механическая система:
- •II.Оптическая система:
- •III.Осветительная система:
- •Методические указания для студентов 1 курса педиатрического факультета к занятию № 1.1.1. По теме: «Введение. Оптические приборы. Химический состав клетки.»
- •Вопросы к коллоквиуму для студентов 1 курса педиатрического факультета по модульной единице 1.1. Биология клетки.
- •Самостоятельные работы для студентов 1 курса педиатрического факультета по модульной единице 1.1. Биология клетки.
- •Занятие 1.2.1. Клеточный цикл. Способы деления клетки. Митоз. Мейоз.
- •Работа в аудитории
- •Практический тест по теме «Митоз. Мейоз»
- •Работа в аудитории
- •Работа в аудитории
- •Занятие 1.2.4. Промежуточный контроль по модульной единице 2 (коллоквиум)
- •Варианты тестовых заданий
- •Варианты заданий для самостоятельной работы студентов
- •Модуль 3. Основы генетики
- •Закономерности наследования признаков при моно- и дигибридном скрещивании. Множественные аллели. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
- •Работа в аудитории
- •Занятие 1.3.2. Сцепленное наследование и группы сцепления генов. Генетический эффект кроссинговера.
- •Работа в аудитории
- •Задачи повышенной сложности
- •Занятие 1.3.3. Фенотипическая (модификационная) и генотипическая изменчивость
- •Работа в аудитории
- •Занятие 1.3.4. Методы изучения наследственности у человека: генеалогический и близнецовый.
- •Работа в аудитории
- •Условные обозначения для графического изображения родословной:
- •Занятие 1.3.5. Цитологические основы изучения наследственности у человека
- •Работа в аудитории
- •Метафаза и кариограмма. Хромосомы обозначены по классификации Денвера.
- •I.Типы браков и их медико-генетические аспекты.
- •Занятие 1.3.6. Промежуточный контроль по модульной единице 3 (коллоквиум)
- •Рекомендуемая литература по модулю
- •Варианты тестовых заданий
- •I закону Менделя соответствует выражение:
- •III закону Менделя соответствует выражение:
- •Варианты заданий для самостоятельной работы студентов
- •Модуль 4. Медицинская паразитология
- •Занятие 2.4.1. Медицинская протистология
- •Занятие 2.4.2. Медицинская гельминтология (особенности морфологии и циклов развития сосальщиков).
- •Занятие 2.4.3. Медицинская гельминтология (особенности морфологии и циклов развития ленточных червей).
- •Занятие 2.4.4. Медицинская гельминтология (круглые черви).
- •Занятие 2.4.5. Медицинская гельминтология. (гельминтоовоскопия).
- •Определительная таблица яиц важнейших паразитических червей, имеющих медицинское значение
- •Занятие 2.4.6. Медицинская арахнология.
- •Занятие 2.4.7. Медицинская энтомология.
- •Занятие 2.4.8. Промежуточный контроль по модульной единице 4 (коллоквиум).
- •Варианты тестовых заданий
- •Модуль 5. Экология. Биосфера.
- •Занятие 2.5.1. Генетическая структура человеческой популяции. Популяционная генетика. Практическое использование закона Харди – Вайнберга.
- •Занятие 2.5.2. Медицинские аспекты хронобиологии.
- •Занятие 2.5.3. Промежуточный контроль по модульной единице 5 (Коллоквиум).
- •1. Таксон, который существует в природе реально, это
- •Занятие 2.6.1. Филогенез сердечнососудистой и дыхательной систем, выделительной и мочеполовой систем.
- •Работа в аудитории
- •Занятие 2.6.2. Эволюционная иммунология.
- •Работа в аудитории
- •Занятие 2.6.3. Промежуточный контроль по модулю 6 (коллоквиум)
- •1 Автором концепции происхождения жизни путем абиогенеза является:
- •Список использованной литературы
Вопросы к коллоквиуму для студентов 1 курса педиатрического факультета по модульной единице 1.1. Биология клетки.
1. Биология как наука. Методы научного познания.
2. Дайте определение жизни. Охарактеризуйте свойства живого. Назовите формы жизни.
3. Эволюционно-обусловленные уровни организации биологических систем.
4. Обмен веществ. Ассимиляция у гетеротрофов и ее фазы.
5. Обмен веществ. Диссимиляция. Этапы диссимиляции в гетеротрофоной клетке. Внутриклеточный поток: информации, энергии и вещества.
6. Окислительное фосфорилирование (ОФ). Разобщение ОФ и его медицинское значение. Лихорадка и гипертермия. Сходство и различия.
7.Второй закон термодинамики и его применение в биологии. Энтропия и негэнтропия.
8. Основные положения клеточной теории Т. Шлейдена и М. Шванна. Какие дополнения внес в эту теорию Р. Вирхов? Современное состояние клеточной теории.
9. Химический состав клетки.
10. Типы клеточной организации. Строение про- и эукариотических клеток. Организация наследственного материала у про- и эукариот?
11. Сходство и различие между растительными и животными клетками. Органоиды общего и специального назначения.
12. Биологические мембраны клетки. Их строение, химический состав и основные функции. Какие модели этой мембраны вам известны?
13. Механизмы транспорта вещества через биологические мембраны. Эндоцитоз и экзоцитоз. Осмос. Тургор. Плазмолиз и деплазмолиз.
14. Физико-химические свойства гиалоплазмы. Ее значение в жизнедеятельности клетки.
15. Что такое органеллы? Какова их роль в клетке? Классификация органелл.
16. Мембранные органеллы. Митохондрии, их структура и функции.
17. Комплекс Гольджи, его строение и функции. Лизосомы. Их строение и функция, типы лизосом.
18. Эндоплазматическая сеть, ее разновидности, роль в процессах синтеза веществ.
19. Немембранные органеллы. Рибосомы, их структура и функции. Полисомы.
20. Цитоскелет клетки, его строение и функции. Микроворсинки, реснички, жгутики.
21. Ядро. Его значение в жизнедеятельности клетки. Основные компоненты и их структурно функциональная характеристика. Эухроматин и гетерохроматин.
22. Ядрышко. Его строение и функция. Ядрышковый организатор.
23. Что такое пластиды? Какова их роль в клетке? Классификация пластид.
24. Что такое включения? Какова их роль в клетке? Классификация включений.
25. Происхождение эукариотической клетки. Эндосимбиотическая теория происхождения ряда органоидов клетки.
26. Строение и функции хромосом.
27. Принципы классификации хромосом. Денверская и Парижская классификация хромосом, их сущность.
28. Цитологических методов исследования. Световая и электронная микроскопия. Постоянные и временные препараты биологических объектов.
Самостоятельные работы для студентов 1 курса педиатрического факультета по модульной единице 1.1. Биология клетки.
1. Конспектирование научной статьи: Фаворова О.О., Сохранение ДНК в ряду поколений: репликация ДНК.
Ссылка для скачивания статьи: http://www.pereplet.ru/nauka/Soros/pdf/9604_011.pdf
2. Конспектирование научной статьи: Инге-Вечтомов С.Г., Цитогены и прионы: цитоплазматическая наследственность без ДНК?
Ссылка для скачивания статьи: http://www.pereplet.ru/nauka/Soros/pdf/9605_011.pdf
3. Конспектирование научной статьи: Спирин А.С., Принципы функционирования рибосом.
Ссылка для скачивания статьи: http://www.pereplet.ru/nauka/Soros/pdf/9904_002.pdf
4. Конспектирование научной статьи: Ченцов Ю.С., Современные представления о строении митотических хромосом.
Ссылка для скачивания статьи: http://www.pereplet.ru/nauka/Soros/pdf/9608_014.pdf
5. Конспектирование научной статьи: Филиппов П.П., Как внешние сигналы передаются внутрь клетки.
Ссылка для скачивания статьи: http://www.pereplet.ru/nauka/Soros/pdf/9803_028.pdf
6. Микроэлементы и ультрамикроэлементы: их биологическая роль.
7. Особенности жизненного цикла различных групп вирусов. Трансдукция.
8. Микро-РНК (microRNA) и РНК-интерференция.
9. Формы молекулы ДНК: их биологическое значение.
10. Прионные болезни: история открытия, причины возникновения, симптомы, диагностика, лечение.
11. Апоптоз (запрограммированная гибель клеток). Определение понятия и его биологическое значение. Развитие и этапы апоптоза.
12. Механизм движения хромосом в ходе клеточного цикла. Веретено деления, центриоли, кинетохор и их участие в делении клетки. Ошибки в расхождении хромосом при митозе, и при мейозе.
13. Особенности репликации ДНК у про- и эукариот.
14. Особенности трансляции у про- и эукариот.
15. Рецепторная роль плазматической мембраны. Мембранные рецепторы. Сигнальные G-белки.
16. Сравнить синтез белков на свободных цитоплазматических рибосомах и на рибосомах, связанных с мембраной гранулярного ЭПР.
17. Ядерные белки, их роль в строении и функционировании хромосом.
18. Уровни организации хромосом эукариот. Изменения организации (спирализации) хромосом в митотическом цикле клеток.
19. Межклеточные соединения, их типы и структурно-функциональная характеристика. Молекулы клеточной адгезии. Стр 164
20*. Перевод научной статьи (английский язык).
МОДУЛЬ 2. БИОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И СТАРЕНИЯ
Биологизация медицины в современном научно-техническом формате предусматривает появление и преумножение числа технологий, допускающих вмешательство врача в фундаментальные биоинформационные, биоэнергетические, регуляторные, метаболические, клеточно-биологические механизмы жизнеобеспечения и развития.
Биология развития – стремительно прогрессирующая биологическая дисциплина. Она представляет собой науку о становлении организма в ходе онтогенеза. Динамично развивающаяся биология развития, в настоящее время, приближается к пониманию молекулярно-клеточных механизмов возникновения живых организмов. Именно ей принадлежит объединяющая роль в отношении разных биологических дисциплин. Она дает основу для интеграции молекулярной биологии, физиологии, биохимии, морфологии, онкологии, иммунологии, а также эволюционных и экологических исследований.
Индивидуальное развитие представляет собой целостный непрерывный процесс, в котором отдельные события увязаны между собой в пространстве и времени. Существует несколько вариантов периодизации онтогенеза, каждый из которых наилучшим образом подходит для решения конкретных научных, образовательных или практических задач. С общебиологической точки зрения, важнейшее событие онтогенеза — половое размножение. Различные временные отрезки онтогенеза соотнесены со способностью особи осуществлять функцию размножения,
Об успехах биологии развития свидетельствует тот факт, что в течение 10 лет (с 1995 по 2005 гг.) Нобелевский комитет трижды принимал решение о присуждении премии по физиологии или медицине за решение проблем из области эмбриологии.
Особенности проявления общебиологических закономерностей (биологического “наследства”) жизнедеятельности и развития (в частности, индивидуального) людей имеет значение для их здоровья и, следовательно, для практического здравоохранения.
Люди исключительно после рождения осваивают обязательную для их развития в качестве биосоциальных и одухотворенных живых существ вторую информационную программу – культурного или социального наследования. Период стабильного функционирования для человека включает не только эффективное участие в репродуктивном процессе, но также осуществление трудовой деятельности; нельзя забывать и о духовной жизни людей, полноценном выполнении ими функций гражданина своей страны.
Цель и задачи изучения модуля: сформировать представление об основных формах размножения организмов, оплодотворении, индивидуальном развитии, стадиях эмбрионального развития, постэмбриональном развитии и биогенетическом законе; научиться охарактеризовывать и сравнивать между собой фазы митоза и мейоза, давать полную характеристику строению и функциям половых клеток, показывать взаимосвязь между мейозом и оплодотворением и митозом и их ролью при сохрании постоянного числа хромосом и наследственных признаков вида при размножении.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональные: способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
в научно-исследовательской деятельности: способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);
Знать:
1. общие закономерности развития жизни;
2. правила техники безопасности и работы с приборами;
3. основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов.
Уметь:
1. пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;
2. пользоваться биологическим оборудованием;
3. работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами);
4. объяснять характер отклонений в ходе развития, ведущих к формированию вариантов, аномалий и пороков.
Владеть:
1. навыками микроскопирования и анализа электронных микрофотографий.