7. Повідомлення вчителя про філософські основи китайської літератури та загальну характеристику китайської поезії епохи Тан.

( Додаток 1. Слайд 7,8,9,10). Робота в зошитах.

Учитель. Як стверджують філософи, китайська  література зазнала впливу двох філософських систем – конфуціанства та даосизму. Основні ознаки цих систем: допомагати іншим,нікому не шкодити. Розквіт китайської літератури

припадає на час правління  династії  Тан. Розвивалася, освіта, наука, культура, література. Поезія стала одним із головних предметів на іспитах державних чиновників. Тематичні напрямки поезії: природа та поет, давні події,старість, друзі, роздуми про життя. Жанри китайської поезії: ши, ци, фу, сао, цзань, вень, сюй.

8. Демонстрація проекту  учнів за темою «Філософія і символіка образів поезії Лі Бо» (Додаток  3 ).

 http://www.slideshare.net/aleabestteather/3-28783261

9. Виразне читання вірша заздалегідь підготовленим учнем «Входжу я в річку».

Поглиблення асоціативного бачення.

-                     Які зорові образи викликав вірш?

-                     Якого кольору барви переважають у картині-враженні?

-                     Звуки якого інструмента змогли   б передати настрій вірша?

Аналіз прочитаної поезії. Складання асоціативного куща.

-                     Які асоціації викликає у вас прослухана поезія? (Річка, квіти, хмари, заводь).

-                     Визначте ключові слова в ліриці? (запис у зошит  ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай).

-                     Ми визначили ключові слова, а тепер побудуємо кущ асоціацій вірша.

Читання із зупинками. Читаємо поезію рядками. Входжу в річку, грає осіння вода…(Відповіді: Річка (ліричний герой у  річці повинен описати свої відчуття, але замість цього ми бачимо картину краси водяного простору, «грає осіння вода»; річка – життя, швидкоплинність, час).

-                     А чому грає осіння вода?(життя завжди грайливе та бурхливе)  Подивіться, будь ласка, на другий рядок поезії. Читаємо 2-й рядок: Люблю свіжість цих лілій.

-                     Із чим у вас асоціюється лілія? ( красою, молодістю, з коханням, із жінкою)

-                     Тема краси продовжується і в наступних рядках. Читаємо 3-й рядок: зриваю квіти, граюсь перлинами на пелюстках, хвилюється заводь…( Перлини: закоханість, спогади про минуле, неповторні щасливі хвилини життя).

Усе це коштовне для людини, має свою цінність.

-                     А пелюстки? (Це неповторність, ніжність, щастя)

-                     А заводь? ( Це молодість, юнацькі роки).

-                     Читаємо далі: дивна ця година… громадяться шовкові хмари…

У Лі Бо кожне слово, кожен вислів  несе величезне смислове навантаження.  Поміркуйте, що за «дивна ця година?(Година молодості, юності).

-                     Що поєднує ці два поняття (Молодість, година:  і молодість, і година пробігають швидко, безупинно)

-                     Можливо, вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. (Шовк – це легка дорогоцінна тканина, якою торгували китайці, а хмари – це сум.

Тоді шовкові хмари – це легкий сум.)

-                     Сум за ким? За чим?

Читаємо наступні рядки:  Хотів би подарувати…

-                     Яким є настрій ліричного героя? ( Він сумує, хотів би милуватися прекрасним краєвидом разом із тією людиною, з якою розлучений)

-                     Як ви гадаєте, навіщо автор так часто використовує три крапки ? (Це символ зупинки, роздумів)

-                     Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською?

-                      Обґрунтуйте свою точку зору. ( Показ стану душі на тлі природи).

Робота з літературознавчими термінами .

Прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини, у літературі називається  паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. Запишіть, будь ласка, це визначення у зошит.

-                     Виразне читання та аналіз поезії «Печаль на яшмовому ганку».

-                     Яким настроєм пронизаний вірш?

-                     Яка тема вірша?

-                     Які образи допомагають визначити час і місце події?

-                     Яку картинку ви хотіли б намалювати, прочитавши поезію?