- •План – конспект уроку
- •II семестр. Жанрове – тематичне розмаїття середньовічної літератури Клас: 8клас «Мандрівка у Середньовіччя»
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Оцінювання.
- •Інформаційний пакет
- •Література
- •Хід уроку
- •2. Комп’ютерна презентація учнів «Загадкова країна – Китай ».
- •3. Розповідь про Китай доби Середньовіччя.
- •5.Міжпредметні зв’язки. Розкриття поняття «портрет», опрацювання портрету Лі Бо.
- •7. Повідомлення вчителя про філософські основи китайської літератури та загальну характеристику китайської поезії епохи Тан.
- •9. Виразне читання вірша заздалегідь підготовленим учнем «Входжу я в річку».
- •10. Міжредметні зв’язки.
- •13.Творчий етап «Осяяння душі».
- •14. Інсценізація китайської притчі «Усе залежить від тебе».
- •V. Підведення підсумків уроку.
- •Vі. Повідомлення різнорівневого домашнього завдання .
- •VII. Оцінювання .
- •Хід уроку
- •2. Слово вчителя. Із рубрики «Це цікаво знати…».
- •3.«Знайомі незнайомці».
- •4. Забезпечення « ефекту присутності автора».
- •5. Випереджальне індивідуальне завдання: підготувати розповідь про поета від першої особи.
- •8. Музичне відлуння.
- •10.Бесіда на виявлення сприйняття, асоціативних зв’ язків, теми поезій.
- •11. Словникова робота.
- •14. Колективна робота . Заповнення таблиці ( Додаток 1. Слайд 12, 13 ).
- •V. Підсумки уроку.
- •Vі. Рефлексивно - оцінювальний етап.
- •Vіі. Різнорівневе домашнє завдання.
- •Література
- •Хід уроку
- •5.«Заповнення глечика камінням».
- •7.«Міркуймо разом!»
- •8. «Діалог поза часом і простором».
- •V. Підсумки уроку.
- •Vі. Домашнє завдання .
- •VII. Оцінювання. Література
- •Роздатковий матеріл
- •Тема: Хай живе життя! Омáр Хайям. Рубаї.
- •Структура уроку
- •Худ уроку
- •1.Мікрофон. Прийом «Незакінчене речення ».
- •2. Літературне відлуння.
- •1. Робота над темою уроку.
- •3. Доповідь підготовленого учня.
- •9. Прийом « Займи позицію».
- •10. Робота в групах.
- •V. Підсумки уроку .
- •VII. Оцінювання.
- •Література
5.«Заповнення глечика камінням».
- Які істини відкрила для вас поезія Рудакі? (Треба любити свою батьківщин, сумлінно виконувати свої обов’язки,обожнювати кохану жінку, розуміти стан іншої людини, бути благородним, стриманим, добрим) .
6. Презентація учнями результатів випереджального завдання «Життя та творчість Гафіза» (Додаток 3) http://www.slideshare.net/aleabestteather/3-28783422
Група 6 . Виразне читання учнями газелей « Я по троянду в сад спустився»,
«Леготе –вітре з коханого краю».
7.«Міркуймо разом!»
- Доведіть, що в підручнику подані саме газелі Гафіза. - За наведеними віршами охарактеризуйте ліричного героя Гафіза: чого він хоче від життя, що цінує, від чого страждає, а що приносить йому радість. Чи зрозумілі ці бажання і почуття сучасній людині? Чому? - Знайдіть у газелях Гафіза алегоричні образи й спробуйте розтлумачити їхнє значення?
8. «Діалог поза часом і простором».
(Додаток 1. Слайди 5-9 ), (Роздатковий матеріал – додаток 4).
Учитель. Якби існував надзвичайний вимір, то обов’язково зустрілися б за неквапливою бесідою брати за своєю духовною сутністю Рудакі та Екзюпері. Спробуємо і ми відтворити цей віртуальний діалог, використаємо для цього малюнки, афоризми Екзюпері та філософсько – поетичні перлинки Рудакі (Учні визначають глибинний паралелізму філософських концепціях творчого спадку митців попри тисячолітню відстань у часі).
Завдання : встановити відповідність.
|
|
Екзюпері |
Рудакі |
|
1. |
«Причепурився сам уранці - причепури гарненько і свою планету». Маленький принц прополював баобаби, прочищав вулкани, дбав про свою троянду. |
Малим задовольняйся, душею не криви. Будь вільним,нахиляти не квапся голови. В добрі - забудь себе і не вдавайся в тугу, В нужді – про інших дбай і весело живи! |
|
2. |
Зустріч з королем, честолюбцем. Маленькому принцу було зовсім нецікаво,бо він не розумів, як можна вважати себе найкращим з –поміж усіх, якщо нічого для цього не робити доброго. «… світ для королів дуже спрощений. Для них усі люди - підданці». |
Не може той в житті величним стати, Кому Господь душі забув додати. Хай к він буде прагнути вершини, Біля підніжжя лишиться стояти.
|
|
3. |
Зустріч з п’яничкою, який вбачав сенс життя в тому , щоб випити.
|
Скинь , лежебоко, лінощів кирею! Нас Бог для праці витворив із глею. Твоє життя – твій скарб,тож не барися Його примножить працею своєю |
|
4. |
Зустріч з географом, « особою надто поважною,щоб вештатися світами» |
Хто мудрих слухає, у того мир на думці. Війною й чварами втішаються безумці. Знання — це скарб, йому й ціни не зложиш. Визбируй же його, де тільки можеш! Само воно по собі не зростає, Лиш працею його своєю множиш. |
|
5. |
Зустріч з ліхтарником. Він думав не тільки про себе,чесно виконував свій обов’язок. |
Без діла не дармуй, життя свого не гай, Живи роботою, за неї вболівай!
|
Учитель. Наш глечик наповнений тим, що цінували й пропагували згадані нами поети Сходу.
9. Створення буквеного портрету поетів. Завдання розвиток творчих здібностей учнів.
|
ГАФІЗ |
РУДАКІ |
|
Г – газелі |
Р – Рубаї
|
|
А – Алі-пророк |
У – урізноманітнив
|
|
Ф – філософ
|
Д – досконалий |
|
І – Іран |
А – Адам
|
|
З – завойовник |
К – Коран
|
|
|
І –Іслам
|