Тема: Хай живе життя! Омáр Хайям. Рубаї.

Мета:  навчальна: ознайомити учнів із  біографією та творчістю Омара  Хайяма; з’ясувати провідні теми та ідеї поетичної спадщини поета; зрозуміти

специфічність світосприйняття Омара Хайяма та особливості його

втілення у поезії;  

              розвиваюча: вчити самостійно шукати й опрацьовувати додаткову літературу,  джерела Інтернету, творчо підходити до виконання поставлених завдань, розвивати навички аналізу та виразного читання малих ліричних жанрів, навички висловлювання власних думок, асоціативне мислення, творчу уяву;

             виховна: виховувати любов до поезії,прагнення вдосконалювати власні риси характеру, повагу до мудрих думок, оптимізм.

Тип уроку:  мультимедійний урок, захист проектів.

Тип проекту: навчальний, інформаційний, творчий, дослідницький, колективний (груповий).

Обладнання: портрет О. Хайяма, виставка його творів, репродукції зі східними краєвидами, музичне оформлення, інтерактивна дошка, інтерактивний збірник О.Хайяма .   

Столи розставлені для групової роботи. На столах  таблички з написами груп.

Випереджальне домашнє завдання: (клас поділено на кілька творчих груп  за інтересами):«біографи» знайомлять з  життєвим шляхом  письменника, «літературознавці» готують огляд літературної спадщини Хайяма, «дослідники» досліджують афористичність рубаїв, «актори» готують  літературно-музичну композицію ).

 Методи  уроку:  діалог культур, бесіда, дослідження, розповідь, складання порівняльної таблиці, інтерактивний метод - асоціативний кущ, гронування, незакінчене речення, мікрофон, займи позицію, знайди відповідь.

Структура уроку

(супроводжується презентацією вчителя)

І. Організаційний момент	1хв.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів	4хв.
ІІІ. Оголошення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної
діяльності	3хв.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу	29хв.
V. Підсумки уроку	6хв.
VІ. Домашнє завдання	1хв.
VII.Оцінювання	1хв

Поезія - це завжди неповторність,

Якийсь безсмертний дотик до душі.

Л. Костенко

Худ уроку

І. Організаційний момент .  

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів .

 Учитель читає епіграф уроку і пропонує учням поміркувати:

1.Мікрофон. Прийом «Незакінчене речення ».

Робота над створенням асоціативного ланцюжка.

- Для мене поезія - це …

- Які асоціації виникли у вас при слові Схід?

Слово вчителя.  Епіграфом  нашого уроку я обрала  поетичні рядки, що належать перу відомої української поетеси Ліни Костенко. Як цей вислів, взятий за епіграф, стосується життя самого поета, ми з’ясуємо сьогодні на уроці.  Що ж це за поезія, яка переживши віки, продовжує хвилювати сучасників, захоплює невичерпною мудрістю і життєдайною силою? Мабуть, це справжня поезія, яка завжди може перетворити красу на добро, а ми завжди будемо в її полоні. Тема нашого уроку досить оптимістична: «Хай живе життя!» - самі такі слова вважають девізом творчості поета. Це мій улюблений поет - Омар Хайям  (Додаток 1,Слайд 1).