Istoruchni-olimpiadu-8-11-klasu.pdf-1300449636

3)Час існування режиму — 1 бал.

4)Як прийшли до влади — 2 бали.

5)Головний ідеолог і диктатор — 1 бал.

6)Основні заходи внутрішньої політики — 2 бали.

7)Основні заходи зовнішньої політики — 2 бали.

11 клас

І рівень (1 завдання — 15 балів)

1.Укажіть дати наступних подій.

•Проголошення у м. Харкові Радянської влади.

•Прийняття Видовданської конституції.

•Бій під Крутами.

•Початок громадянської війни в Іспанії.

•Проголошення ЗУНР.

•Республіканська революція в США.

•Проголошення членами ОУН під проводом С. Бандери у м. Львові Української держави.

•Перемога коаліції «Оливова гілка» на парламентських виборах в  Італії.

•УРСР стає членом ЮНЕСКО.

•Останні вибори в бундестаг у ФРН.

•Засудження до розстрілу за фальшивим звинуваченням у приналеж­ ності до білогвардійської організації діячів української культури з так званої групи «28».

•Обрання Л. Кравчука Президентом України.

•Заснування Української Вільної Академії наук (УВАН) в м. Аугсбурзі (Німеччина).

•Обрання Л. Кучми Президентом України.

•Прийняття Конституції України.

ІІ рівень (1 завдання — 15 балів, 2 — по 20 балів)

1.Визначте позитивні й негативні наслідки впровадження в Україні сталінської моделі індустріалізації.

2.Розкрийте зміст понять: «Європейський Союз», «Рада Європи», «Ор­ ганізація з безпеки і співробітництва в Європі». Дайте їх розгорнуту характеристику.

3.У який, на ваш погляд, спосіб вивчення історії сприяє поглибленню взаєморозуміння в сучасному суспільстві?

2. Вставте пропущене.

•Серед археологів, які вивчали наш край, були ... , ... , ... .

•На території Донеччини знаходиться пам’ятка європейського значен­ ня епохи неоліту — ... .

•Найбільш відомі культури енеоліту і бронзового віку, які існували в  Донбасі, це — ... , ... , ... .

•Серед племен раннього залізного віку, які кочували територією на­ шого краю, були: ... , ... , ... .

•Епохою Великого переселення народів прийнято називати період з ...

до ... ст.

•На території нашого краю містилися 2 райони Хозарського каганату:

... і ... .

ІІ рівень (2 завдання по 20 балів)

1.Об’єднайте запропоновані поняття й терміни за напрямками — «еко­ номічне життя», «суспільне життя», «політико-правове життя», «духов­ ність і культура»: землеробство, сім’я, цивілізація, міграція, експлуа­ тація,гуманізм,ментальність,закон,вотчина,натуральнегосподарство, шляхта, суд, інквізиція, фрески, театр, війна, торгівля, релігія, держа­ ва, цехи.

2*. Портретна галерея. Використовуючи підказки, наведені нижче, ви­ значте та назвіть прізвища видатних історичних діячів (кожна правиль­ на відповідь — 2 бали).

1)Один з активних діячів європейської Реформації. Засновник нової монархічної династії. Цей відомий борець проти католіцизму відмо­ вився від своїх ідеалів заради королівського трону. Його весілля пере­ творилося на криваву бійку.

2)Засновник однієї з найбільш ортодоксальних релігійних організа­ цій — ордену єзуїтів. На його думку, для захисту католицизму можна використовувати будь-які, навіть злочинні засоби. За його ініціативою для контролю над розумом було створено безліч цивільних (світських) навчальних закладів, в яких здобувала освіту дворянська молодь За­ хідної Європи, Польщі, а також діти заможних козаків.

3)Володар великої держави. З перших днів свого правління вів боротьбу за встановлення особистої влади. Щоб послабити позиції феодальної аристократії, розробив систему заходів, спрямованих на її фізичне знищення. Але терор, що почався в країні, став причиною економіч­ ного занепаду та послаблення обороноздатності країни.

4)Його національність досі не визначена, але на службу він був найнятий Іспанською Короною. Він мав знайти новий торговий шлях до Індії. До

вирішення цієї проблеми підійшов з огляду на тогочасні уявлення про будову Землі, але його знання з географії були досить фрагментарні.

 5) Монарх великої середньовічної держави. У пошуках союзників уклав угоду із Золотою Ордою, але цей союз виявився короткочасним, тому він звернув свій погляд на Захід. Його одруження можна вважати одруженням за розрахунком: адже у посаг за нареченою він одержав трон ще однієї великої середньовічної держави.

 6) Представник відомого княжого роду. У народній творчості відомий як безстрашний борець проти турок та кримських татар. Був заснов­ ником найсильнішої у середньовічній Європі військової органі­ зації.

 7) Представник найстарішого дворянського роду, який віддав перевагу не світській, а духовній кар’єрі. Посів одну з найвищих посад у като­ лицькій ієрархії та перетворився у фактичного правителя європейської країни. За його наказом було знищено численні феодальні замки та заборонено дуелі між дворянами.

 8) Морський розбійник, що за піратські напади отримав дворянський титул та звання адмірала. Брав активну участь у найбільшій морській битві кінця ХVІ ст. Здійснив другу в історії подорож навколо земної кулі, його ім’ям названо найширшу у світі протоку.

 9) Представник одного стародавнього українського княжого роду. На

відміну від більшості своїх родичів, активно підтримував православну віру. На власний кошт та своїй землі заснував православний навчаль­ ний заклад, що був не гіршим за кращі єзуїтські колегіуми.

10)Принц, який очолив антиколоніальну та антифеодальну боротьбу од­ нієї з іспанських колоній. Міг би стати правителем однієї з перших буржуазних держав, але був убитий іспанським агентом.

ІІІ рівень (1 завдання — 30 балів)

Виберіть для відповіді одне з трьох завдань:

1.Уявіть собі, що ви зустрілись з автором першої Конституції України Пилипом Орликом. Як би ви охарактеризували своєму співрозмовни­ ку сучасне сприйняття його твору? Який би міг відбутись діалог між вами з цього приводу?

2.ХVІІ століття називають «століттям великої кризи». Як ви вважаєте, чому саме ХVІІ століття отримало таку назву?

3.Назвіть сусідні країни, що мали історично обумовлені зв’язки з Украї­ ною. Охарактеризуйте стосунки з однією з них, в чому саме вони про­ явились? Які взаємовпливи ви можете простежити?

Критерії оцінювання: логіка викладу — 5 балів; вміння оперувати іс­ торичним матеріалом — 5 балів; оригінальність відповіді — 5 балів; за­ гальна ерудиція — 5 балів; грамотність, стиль — 5 балів; відчуття певної епохи — 5 балів.

9 клас

І рівень (2 завдання по 15 балів)

1.Заповніть пропуски в хронологічній таблиці «Світ у ХVІІ—ХІХ ст.».

Критерії оцінювання: кожна правильно наведена дата чи подія — 1 бал. 2. Вставте пропущене.

•Скандинави називали ... країною укріплень — «Гардаріка».

•Видатний історик ... визнав ... «українським П’ємонтом».

•Батьківщина епохи Відродження — ... .

•Держава, яка «прорубала» вікно в Європу, — ... .

•«Християнською імперією ромеїв» називали ... .

•Термін «конкіста» використовується відносно до періоду завоювання

... , Центральної та Південної Америки іспанцями і португальцями в кінці ... –... століттях.

•На території нашого краю археологи розкопали культуру доби Хозар­ ського каганату і назвали її ...-... .

•Перше постійне поселення на території нашого краю знаходилось в  ... .

•Кальміуська паланка була утворена козаками в першій половині ... ст.

•Перші експедиції, які займались розвідкою корисних копалин на те­ риторії сучасного Донбасу, очолили ... і ... .

ІІ рівень (2 завдання по 20 балів)

1.Об’єднайте наведені поняття й терміни за напрямками — «економічне життя», «суспільне життя», «політично-правове життя», «духовність і  культура»: конкістадори, мануфактурне виробництво, Реформація, бароко, шляхетська республіка, козацькі війни, промисловий пере­ ворот, модернізм, Гетьманська держава, етногенез, національна ідея, індустріалізація,­ інтеліґенція, суверенітет, гуманізм, диктатура, трудо­ ва еміграція, шовінізм, терор, нація.

2*. Портретна галерея. Використовуючи підказки, наведені нижче, ви­ значте та назвіть прізвища видатних історичних діячів (1 бал). Одним реченням доповніть інформацію про кожну особу (1 бал).

Усього по 2 бали за відповідь.

1)Російський дворянин українського походження, який брав активну участь у підготовці й проведенні реформ у галузі освіти. Завдяки його зусиллям був відкритий університет, який згодом перетворився на центр національного відродження. Відомий також і як вчений-дослід­ ник в галузі метеорології.

2)Полковник, керівник революційної організації, який написав програму прогресивних перетворень. У ній наголошувалось на необхідності заміни самодержавства республікою, наділення селян землею. Однак на рівні національного питання його програма характеризувалася крайнім шові­ нізмом й не передбачала права різних народів на свою самостійність.

3)Активний учасник однієї з перших буржуазних революцій. Розпочав­ ши службу в чині молодшого лейтенанта артилерії, він дослужився до звання бригадного генерала. У результаті перевороту захопив владу й  став одноосібним правителем великої держави. Вів численні пере­ можні війни, але одна з військових кампаній завершилась катастро­ фічно, що започаткувало кінець його політичної кар’єри.

4)Видатний учений, який присвятив своє життя степовому лісороз­ веденню. Довгий час проживав у Донбасі, де заклав і виростив ліс, який до сьогодні вважається кращим заказником Донецької об­ ласті й України.

10 клас

І рівень (2 завдання по 15 балів)

1.Назвіть події, уточніть день місяця в запропонованих датах: ... червня 1914 р., ... квітня 1915 р., ... листопада 1916 р., ... грудня 1917 р., ... лю­ того 1918 р., ... листопада 1918 р., … квітня 1919 р., … листопада 1920 р., … лютого 1922 р., ... жовтня 1923 р., ... серпня 1927 р., ... січня 1929 р.,

... квітня 1931 р., ... січня 1933 р., ... березня 1937 р.

2.Вставте пропущене.

•В ... р. в Росії був побудований перший азотний завод (завод хімічних реактивів), який розмістився на території ... .

•Селище Юзівка, в якому проживало ... тис. чол. населення, переведе­ не до розряду міст в ... р.

•Юзівка перейменована в м. ... в ... р.

•Донецька губернія була утворена в ... р. декретом ... .

•Донецька область була утворена в ... р.

•Донецька область була розділена на дві ... і ...в ... р.

•У ... р. ... у складі делегації американських робітників до м. Сталіно приїздив відомий письменник ... .

•Пуск перших трамваїв по вулиці Артема в м. Сталіно відбувся в ... р.

ІІ рівень (2 завдання по 20 балів)

1.Поясніть історичне походження й суть таких понять: «гітлеризм», «український монархізм», «Велика депресія», «олімпійський рух». Коли, в якій країні вони виникли? З якими подіями це пов’язано?

Критерії оцінювання: зміст поняття — 1 бал; повнота ознак — 1 бал;

співвідношення з історичним періодом — 1 бал; визначення країни — 1 бал; загальна ерудиція — 1 бал.

2*. Портретна галерея. Використовуючи підказки, наведені нижче, ви­ значте та назвіть прізвища видатних історичних діячів (1 бал). Одним реченням доповніть інформацію про кожну особу (1 бал).

Усього по 2 бали за кожну відповідь.

1)Учений зі світовим ім’ям, основоположник нових напрямків природ­ ничих наук, автор учення про ноосферу. Був першим президентом Академії наук молодої держави, яка виникла після розпаду Російської імперії. Брав активну активну участь у розробці атомної зброї.

2)Український історик, автор знаменитої праці про козаків. До револю­ ції за свої патріотичні переконання був усунений від викладацької діяльності. Створив історичний музей в одній з губерній. Після вста­

новлення Радянської влади в Україні став академіком ВУАН. Згодом знятий з роботи через ті ж причини, що і за царського режиму.

 3) У молоді роки був соціалістом, але згодом став засновником першої у  світі фашистської партії. Понад 20 років очолював диктаторський режим у своїй країні. Один з ініціаторів Другої світової війни.

 4) Керівник національно-визвольної революції свого народу, в результа­ ті перемоги якої була ліквідована монархія. Він став першим прези­ дентом проголошеної республіки. Завдяки його зусиллям зменшився вплив релігії, і держава стала світською. За свою діяльність отримав прізвисько, яке буквально означало «батько свого народу».

 5) Адвокат за освітою, зробив політичну кар’єру. У роки революції увій­ шов до складу Тимчасового революційного уряду. Очолив делегацію на переговорах з Українською Центральною Радою у Києві. Після чергової урядової кризи очолив Кабінет Міністрів.

 6) Один із засновників національної організації, яка згодом перетворилась у законодавчий орган незалежної держави. Прихильник ідеї повної державної незалежності, він рішуче виступав проти спроб законної влади здійснити більш помірковані національні перетворення. За під­ тримки патріотично налаштованих військових частин підняв повстан­ ня, яке зазнало поразки.

 7) Ленінназивавйогоулюбленцемпартії.Урокинепувінодинізнебагатьох відстоювавідеюпродовженняйпоглибленняринковихреформ.Тривалий час очолював одну з головних партійних газет. Був звинувачений у спри­ янні куркулям. У 1938 р. розстріляний за антирадянську діяльність.

 8) Очолив праворадикальне повстання проти республіки, сигналом до якого послужило повідомлення про позитивний прогноз погоди. Пе­ реміг у трирічній громадянській війні. Здобув перемогу над респуб­ ліканцями і встановив у країні диктаторський режим, що існував близько 40 років.

 9) У роки Другої світової війни — один з керівників українського бата­ льйону, що входив до складу німецької армії. У 1942 р. очолив парти­

занську армію, яка вела бойові дії проти німецьких окупантів. Після розгрому фашистів продовжив боротьбу проти радянської влади. Піс­ ля його загибелі збройний опір на західноукраїнських землях фактич­ но припиняється.

10)Член молодіжної революційної терористичної організації. Боровся за звільнення своєї країни від іноземного гніту. Виконуючи завдання своєї організації, здійснив політичне вбивство: його постріл став при­ водом до розв’язання світової війни.

ІІІ рівень (1 завдання — 30 балів)

Виберіть для відповіді одне з трьох завдань:

1.Охарактеризуйте державну символіку України, розкрийте її історичне походження. Чи є у вас пропозиції щодо її вдосконалення?

2.Ви проживаєте в Західній Україні напередодні Другої світової війни. Чи взяли б ви участь у формуванні легіону Українських січових стріль­ ців? Ваша думка про його роль і місце у вітчизняній історії. Відповідь аргументуйте.

3.Який досвід може запозичити суверенна Україна з часів визвольної боротьби 1917—1920 рр.? Що саме, на ваш погляд, варто використати з того досвіду для розвитку нашої держави?

Критерії оцінювання: логіка викладу — 5 балів; вміння оперувати іс­ торичним матеріалом — 5 балів; оригінальність відповіді — 5 балів; за­ гальна ерудиція — 5 балів; грамотність, стиль — 5 балів; відчуття певної епохи — 5 балів.

11 клас

І рівень (2 завдання по 15 балів)

1.Назвіть події, що відповідають наступним датам: 1943 р. (наведіть три приклади), 1944 р. (наведіть три приклади), 1963 р. (наведіть три при­ клади); березень 1921 р., 1990 р., 1975 р., 1960 р., 1968 р., 9 листопада 1976 р.

2.Вставте пропущене.

•У ... р. відкрився театр опери і балету в м. Сталіно.

•У ... р. у м. Сталіно формується ... Шахтарська стрілкова дивізія, ко­ мандує якою ... .

•Окупація нашої області під час Великої Вітчизняної війни розпочала­ ся в ... р.

•Під час окупації на території області було створено ... таборів смерті

•Радянська армія звільнила наш край в ... р.

•Серед Героїв Радянського Союзу є мої земляки. Це ... ,... ,... .

•У 40-х рр. в м. Сталіно жив відомий письменник ... , автор роману «Донбас».

•У ... р. м. Сталіно перейменоване в м. Донецьк.

•Серед героїв праці 70-х років ХХ століття відомітакі імена наших зем­ ляків: ... , ... , ... .

ІІ рівень (2 завдання по 20 балів)

1.Поясніть історичне походження й суть таких понять: «доктрина Тру­ мена», «ґолокост», «десталінізація», «шовінізм». Коли, в якій країні вони виникли та у зв’язку з якими подіями?