- •Южно-российский гуманитарный институт
- •Оглавление:
- •1 Раздел психология
- •Программа
- •Баранов с.П. Педагогика. – м., 1987
- •П с и х о л о г и я
- •Тема 1. Предмет, структура, задачи, методы и основные понятия психологии
- •1.2. Задачи психологии.
- •1.3.Структура психологии (отрасли психологии).
- •1.5. Методы психологии
- •1.5.1. Основные методы
- •1.5.2. Вспомогательные методы психологии.
- •Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
- •2.1. Бихевиоризм как наука о поведении.
- •2.2. Психоанализ как учение о бессознательной психике.
- •2.3. Гуманистическая психология как наука об уникальной личности.
- •2.4. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений.
- •Тема 3. Психика и сознание как формы отражения действительности.
- •3.1. Отражение и его формы.
- •3.2. Общая характеристика психики.
- •3.3. Классификация психических явлений.
- •3.4. Сознание и его структура.
- •Тема 4. Личность и деятельность.
- •4.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «субъект».
- •4.2. Понятие «личность» и «индивидуальность».
- •4.3. Понятие и отличительные черты деятельности.
- •4.4. Психологическое строение (структура) индивидуальной деятельности.
- •4.5. Виды деятельности.
- •Тема 5. Психологическая характеристика ощущений и восприятия.
- •5.1. Понятие и свойства ощущений
- •5.2. Виды ощущений.
- •5.3. Закономерности ощущений.
- •5.4. Понятие и свойства восприятия.
- •5.5. Виды восприятия.
- •Тема 6. Психологическая характеристика внимания и памяти.
- •6.1. Понятие и виды внимания.
- •6.2.Свойства внимания.
- •6.3. Типы внимания.
- •6.4. Понятие и виды памяти.
- •Тема 7. Психологическая сущность мышления и воображения.
- •7.2. Виды мышления.
- •7.3.Мыслительные операции.
- •7.4. Понятие и значение воображения.
- •7.5. Виды воображения.
- •7.6. Приемы (способы) создания образов воображения.
- •Тема 8. Психологическая характеристика речи и общения.
- •8.1. Понятие и функции речи и языка.
- •8.4. Вербальные и невербальные средства общения
- •Тема 9. Эмоции. Чувства. Воля.
- •9.2. Чувства и их свойства.
- •9.3.Эмоциональные состояния.
- •9.4. Понятие и функции воли.
- •9.5. Структура волевого акта.
- •9.6. Развитие воли.
- •Тема 10. Психологическая характеристика темперамента и характера.
- •10.1. Понятие, сферы проявления и свойства темперамента.
- •10.2. Психологическая характеристика типов темперамента
- •10.3. Понятие и общая характеристика характера.
- •10.4. Структура характера
- •10.5. Типологии характера.
- •Тема 11. Общая характеристика способностей.
- •11.1. Понятие, виды, структура способностей.
- •П е д а г о г и к а
- •Тема 1. Предмет, объект, методы, функции и основные категории педагогики.
- •1.2.Функции и задачи педагогики
- •1.3. Основные категории педагогики.
- •1.4. Методы педагогики.
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •2.1. Образование как общечеловеческая ценность.
- •2.3. Образование как педагогический процесс.
- •2.4. Общая характеристика системы образования в Российской Федерации.
- •Тема 3. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •3.1. Функции обучения
- •3.2. Основные дидактические принципы.
- •Тема 4. Формы и методы организации педагогического процесса
- •4.1 Методы обучения
- •4.2. Формы обучения.
- •Тема 5. Воспитание в педагогическом процессе.
- •2). Упражнение и приучение.
- •3) Методы стимулирования.
- •Тема 6. Принципы и содержание семейного воспитания.
9.4. Понятие и функции воли.
В психологии существует несколько определений воли. Дадим определения воли в соответствии с основными психологическими подходами к ее изучению: регулятивного, мотивационного, выбора. Так, в регуляционном подходе (Селиванов В.И.) воля определяется как сознательный уровень регуляции человеком своего поведения и деятельности, выраженный в умении преодолевать внутренние и внешние препятствия при совершении целенаправленных действий и поступков. В мотивационной теории воля определяется как «способность человека к сознательной намеренной активности или к самодетерминации через работу во внутреннем плане, обеспечивающей дополнительное побуждение (торможение) к действию на основе произвольной формы мотивации» (Иванников В.А., 1991, с.93). В рамках теории выбора воля рассматривается как высшее специфическое произвольное регулирование человеком поведения и деятельности, условиями актуализации которого является: 1) наличие как минимум двух возможных вариантов действий (способов поведения); 2) эти действия отражают разные и иерархически организованные интеллектуальные, эмоционально-нравственные и общесоциальные ценности; 3) разведение, соотнесение и выбор того варианта действия, который отвечает критериям интеллектуальной, эмоционально-нравственной и общесоциальной ценности (Веккер Л.М., 1981, с. 195 –196).
К числу функций воли психологи относят:
тормозную;
регулятивную;
функцию организации волей других психических процессов;
функцию побуждений или инициации действий;
отражательную функцию;
функцию выбора мотивов и целей.
Суть тормозной функции заключается в подавлении конкурирующих в сознании мотивов с целью обеспечения победы одного из них (Т.Рибо).
Регулирующая функция воли в настоящее время признается всеми исследователями. Волевая регуляция – это сознательная саморегуляция или самодетерминация поведения и деятельности человека. Волевая регуляция осуществляется в отношении движений и их параметров, эмоционального поведения, действий и их параметров, мотивов, психических состояний.
Функцию организации волей других психических процессов и мобилизации психических ресурсов выделяет В.К.Калин.
Функцию побуждений выделяли многие исследователи. Эта функция выходит на первый план при наличии препятствий и конкурирующих мотивов, при отсутствии актуально переживаемого желания осуществить действие.
Отражательная функция воли обсуждалась в отечественной психологии в связи с волевыми действиями. Утверждается, что объектами отражения выступают как цель деятельности в соотношении с фактически выполняемой деятельностью, так и условия и обстановка действий (К.К. Платонов, Г.Г. Голубев, В.И. Селиванов). К числу объектов отражения также относят борьбу мотивов, принятие решений, целеустремленность, уровень притязаний, волевое усилие (А.В.Шмаков).
9.5. Структура волевого акта.
Воля человека проявляется в действиях, поступках, выполняемых с заранее поставленной целью.
Принято различать простые и сложные волевые действия. Простые имеют два звена – постановку цели и исполнение.
В сложном волевом действии обозначены четыре звена:
1) возникновение побуждения и предварительная постановка цели;
стадия обсуждения и борьба мотивов;
решение;
исполнение.
1. Волевой акт начинается с возникновения побуждения, выражающегося во влечении. По мере того, как осознается цель, на которую оно направляется, влечение переходит в желание. Зарождение желания означает, поэтому, возникновение или постановку цели. Желание, однако, еще не включает в себя мысли о средствах и хотя бы мысленном овладении ими.
Желание переходит в подлинно волевой акт (хотение) когда к значению цели присоединяется установка на ее реализацию, уверенность в ее достижимости и направленность на овладение соответствующими средствами.
2. Иногда за побуждением к действию и постановкой цели не сразу следует действие:
- появляется сомнение либо в данной цели, либо в средствах;
- появляется несколько конкурирующих целей; возникает мысль о возможных нежелательных последствиях. Отсюда возникает задержка между побуждением и действием. Вклинивается размышление и борьба мотивов. Столкновение противостоящих, несовпадающих побуждений, между которыми предстоит сделать выбор, называют борьбой мотивов.
3. Прежде чем действовать, необходимо произвести выбор, надо принять решение. Принять решение – значит отграничить одно желание от других и таким образом создать идеальный образ цели. Принимаемое решение обычно оформляется в короткой фразе: «Буду делать так».
4. За решением должно последовать исполнение. Исполнение решения требует изменения действительности. И в этой борьбе с реальными препятствиями, которые требуют реального преодоления, заключается основное.
Волевой акт совершается при большом или меньшем напряжении. Это так называемое волевое усилие. Оно характеризуется количеством энергии, затраченной на выполнение целенаправленного действия или удержание от него. Волевое усилие возникает в связи с затруднениями.