2.2. Прикладне предметне пізнання

Отже, на нижчій стадії прикладного предметного пізнання кожної предметної області відповідно до множини основних об'єктів вивчення, що виділяються, утворюються відносно самостійні стійкі системи знань у вигляді так званих предметних наук і предметних учень.

Предметна наука (предметне вчення) як система знань є наукою про об'єкти пізнання відповідної предметної області, яка не є методами і теоріями.

Предметна область - це "дискретний шматок дійсності", який об'єднує цілком конкретну сукупність взаємозв'язаних об'єктів, процесів і явищ, на які направлена пізнавальна діяльність людини.

Предметна наука на основі аналізу фактів займається вивченням властивостей даних об'єктів пізнання, виявленням закономірностей і законів розвитку цих властивостей, а також розробкою наукових рекомендацій за оцінкою, синтезом, оптимізації необхідних властивостей об'єктів і по їх практичному застосуванню.

Факт – це реальна подія, явище, що відбулося або відбувалося (процес).

Будь-який факт є проявою властивостей реальних або ідеальних об'єктів, процесів і явищ (далі – об'єктів пізнання) даної предметної області, і в цьому сенсі є елементом "дискретного шматка дійсності". Підкреслюючи виняткове значення фактів для науки, доречно нагадати чудові слова великого російського фізіолога Павлова І.П. (1849-1936): "Як ні абсолютно крило птаха, воно ніколи не змогло б підняти її увись, не спираючись на повітря. Факти - повітря вченого, без них він ніколи не зможе злетіти".

Предметні науки, як правило, одержують назви типу "предметологія|" (зоологія, філологія, стоматологія, екологія, соціологія і т.д.), "предметіка|" (фізика, ботаніка, інформатика і ін.), або одержувані за іншими правилами словотворення, що зазвичай дозволяє явно підкреслити основний предмет пізнання. Предметні вчення одержують найменування по прізвищу автора (вчення Павлова, вчення Дарвіна і ін.). Виникнення предметних наук і вчень є характерним як для прикладного, так і для філософського ступенів пізнання.

2.3. Прикладне методологічне пізнання

На стадії прикладного методологічного пізнання в кожній предметній області утворюються відносно самостійні стійкі системи знань у вигляді методологій.

Методологія як окрема система знань, що виникає на методологічних стадіях пізнання, є в істотному ступені (і це відбито в її назві, що відбулася від "метод" і "...логия") вченням про методи (і теорії), які виникають на відповідних ступенях пізнання. Методологію не слід зводити до сукупності методів, подібно до того, як не зводиться метрологія до сукупності вимірювань, зоологія до сукупності звірій і т.д.

Найбільш важливі точки прикладення методології:

• виявлення об'єкту і предмету дослідження;

• постановка наукового задачі або проблеми (саме тут найчастіше здійснюються методологічні помилки, які приводять, наприклад, до висунення псевдопроблем, що істотно утрудняє отримання результату);

• побудова методу (або теорії) рішення даної наукової задачі (проблеми) і оцінка його застосовності;

• вирішення проблеми вибору між конкуруючими методами і теоріями, пошук критерію дійсної теорії;

• аналіз обґрунтованості і оцінка достовірності одержуваних висновків;

• оцінка науково-технічного рівня і значущості одержуваних наукових результатів.

Іншими словами, методологія формує уявлення про послідовність руху дослідника в процесі рішення наукової задачі (проблеми): дає наукове обґрунтування основних компонент наукового дослідження, яке проводиться: розглядає його об'єкт і предмет, методи аналізу специфічних особливостей задач (проблем) дослідження, методи формування сукупності дослідницьких засобів, необхідних для вирішення задачі (проблеми) заданого типу і перевірки їх застосовності.

Як відомо:

об'єкт дослідження - це цілком визначена частина пізнаваної предметної області (процес, явище і т.п.), вивчення якої є метою дослідження;

предмет дослідження – це та сторона об'єкту, яка розглядається в даному дослідженні.

Один і той же об'єкт може бути предметом ряду різних досліджень. Приклад, що відноситься до технічної науки:

об'єкт дослідження – автоматизована система управління (АСУ),

предмет дослідження (варіанти):

1) швидкодія АСУ;

2) структура АСУ;

3) забезпечення АСУ.

Предмет одного дослідження може перетворитися на об'єкт іншого дослідження. У нашому випадку:

об'єкт дослідження - забезпечення АСУ;

предмет дослідження (варіанти):

1) математичне забезпечення

2) технічне забезпечення

3) алгоритмічне забезпечення і т.д.

Приведені приклади є об'єктами і предметами дослідження на предметному рівні пізнання. Приклади об'єкту і предметів дослідження на методологічному рівні пізнання:

об'єкт дослідження - методи забезпечення АСУ;

предмет дослідження (варіанти):

1) методи математичного забезпечення

2) методи технічного забезпечення

3) методи алгоритмічного забезпечення і т.д.