- •Кафедра патологічної фізіології
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 2
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 3
- •Актуальність теми:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи.
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 4
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 5
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Методика одержання плазми:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 6
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю:
- •Заняття 7
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю:
- •Заняття 8 підсумкове заняття
- •Заняття 9
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю:
- •Література.
- •Заняття 10
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю:
- •Заняття 11
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю:
- •Заняття 12
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 13
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 14
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 15 підсумкове заняття
- •Заняття 16
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 17
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної робити:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 18
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 19
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студентів.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 20
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 21
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 21 підсумкове заняття
- •Заняття 23
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 24
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 25
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 26
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 27
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Література:
- •Заняття 28
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 29
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 30
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 31
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 32
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 33 підсумкове заняття
- •Заняття 34
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 35
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 36
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 37
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 38
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 38
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 40
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 41
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 42
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 43 підсумкове заняття
- •Заняття 44
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента:
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 45
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
- •Заняття 46
- •Актуальність теми:
- •Навчальні цілі:
- •Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
- •Контрольні питання теми:
- •Самостійна аудиторна робота студента.
- •Питання для самоконтролю знань:
Міністерство охорони здоров`я України
Івано-Франківська державна медична академія
Кафедра патологічної фізіології
Методичні вказівки
«Патологічна фізіологія»
для студентів медичного факультету
Івано-Франківськ, 2003
ЧАСТИНА ПЕРША. НОЗОЛОГІЯ
ЗАНЯТТЯ 1
Тема: Значення експериментального методу в патофізіологічних дослідженнях.
Моделювання патологічних процесів
Актуальність теми:
Патологічна фізіологія - наука, що вивчає функціональні зміни у хворої людини і тварин. Вона вивчає найбільш загальні закономірності виникнення, розвитку, перебігу та наслідку хвороби. Основним методом патофізіології є експеримент, за допомогою якого на тваринах відтворюються окремі моделі хвороб, порушення органів і систем для пізнання основних закономірностей розвитку хвороб людини. Отже, експеримент являється основним методом патофізіологічного дослідження
Навчальні цілі:
Дати студентам уявлення про патофізіологічний експеримент, ознайомити їх з основними видами експерименту і технікою фіксації лабораторних тварин. Показати особливості патофізіологічного експерименту, його значення для вивчення патологічних процесів.
Знати:
- поняття та суть патофізіологічного експерименту;
- основні методи патофізіологічного експерименту;
- перерахувати і коротко охарактеризувати основні види лабораторних тварин, що використовуються в експерименті;
Вміти:
- фіксувати лабораторних тварин;
- знерухомлювати щура за допомогою наркотичних середників, а жабу - шляхом безкровного руйнування спинного мозку;
- реєструвати у тварин основні фізіологічні показники (температуру тіла, частоту дихання, ЕКГ).
Завдання до самостійної позааудиторної роботи:
1. Головні особливості і мета патофізіологічного експерименту.
2. Співвідношення методу клінічного спостереження з патофізіологічним експериментом.
3. Чи можливий експеримент на людині?
4. Морально-етичні аспекти патофізіологічного експерименту.
5. Назвіть прізвища відомих основоположників методу наукового експерименту, вкажіть їх роль у розвитку експериментальної патології і медицини.
Контрольні питання теми:
1. Предмет, завдання патологічної фізіології, зв’язок з іншими дисциплінами.
2. Основні розділи патологічної фізіології.
3. Експеримент як основний метод патологічної фізіології.
4. Основні етапи патофізіологічного експерименту.
5. Становлення патологічної фізіології як наукової дисципліни.
6. Історія розвитку патологічної фізіології в Україні.
7. Значення патологічної фізіології для клініки.
Самостійна аудиторна робота студента.
Дослід 1. Знайомство з методиками фіксації лабораторних тварин та технікою ін’єкцій.
А. За допомогою корнцанга беруть щура, накладаючи його бранші на шкіру потиличної ділянки (між вушками). Тримаючи корнцанг у правій руці, вільними пальцями фіксують хвіст тварини. Накладають лямки з петлями спочатку на задні, а потім на передні кінцівки і фіксують щура в положенні на спинці. Знайомлять з технікою підшкірних, внутрішньом’язових, внутрішньоочеревинних ін’єкцій. Розфіксацію тварини розпочинають із передніх ланок, звільняють кінцівки від лямок і знімають корнцанг.
Б. Щура поміщають під скляний ковпак. Вивчають загальний стан і поведінку тварини, реакцію на звуковий подразник (постукують пінцетом по ковпаку), корнеальний рефлекс. Підраховують частоту дихання протягом 10 сек., результат перемножують на 6 і одержують дані за 1 хв. Змочують шматок вати ефіром і поміщають його під ковпак. Слідкують за розвитком наркозу у щура, відмічають фази його розвитку. В момент наступлення наркотичного сну тварину виймають з-під ковпака і вивчають загальний стан, підраховують частоту дихання, наявність рефлексів. В цей час її можна зафіксувати. Після пробудження тварину розфіксовують, знову підраховують частоту дихання і перевіряють відновлення рефлексів. Результати досліду записують у протокол.
Дослід 2. Моделювання пошкоджень серця у щурів шляхом поєднання емоційно-больового стресу та аліментарної гіперхолестеринемії.
Гіперхолестеринемію у щурів одержують аліментарним шляхом, щоденно додаючи до корму 0,25 г холестерину на кг маси в поєднанні з дезоксихолевою кислотою (0,1 г).
З метою одержання хронічного емоційно-больового стресу щурів щодня протягом місяця поміщають у спеціальну камеру, яка розділена на два відсіки. У перегородці зроблені отвори для переміщення тварин. Через підлогу одного відсіку пропускають струм (4 мА), ритмічно протягом 7 сек, через однакові проміжки часу (21 сек). Тварини, уникаючи дії електро-больового подразнення, перебігають у другий відсік камери. Через підлогу другого відсіку подають електричний струм аперіодично з достатньо довгими проміжками. Протягом 5-10 хв спостерігають за поведінкою тварин та характером дихання.
Дослід 3. Моделювання поєднаного впливу стресу і фізичного навантаження щурів.
Для дозованого фізичного навантаження використовують широ-кострічковий тредбан зі швидкістю руху стрічки 20,9 м/хв у горизонтальній площині. Поєднання впливу стресора та фізичного навантаження проводять на рухомій стрічці тредбана, приєднавши електроди до хвоста тварини.
Хронічний стрес в поєднанні з гіперхолестеринемією, значним фізичним навантаженням приводить до пошкодження серцевого м’яза.