- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни
- •Затверджено на засіданні вченої ради
- •Пояснювальна записка
- •Структура та зміст державного іспиту
- •Перше питання: теорія англійської мови
- •Вимоги до відповіді на питання з теорії англійської мови
- •Перелік теоретичних питань, що виносяться на комплексний державний екзамен
- •Основні положення теорії мови, що виносяться на комплексний державний екзамен
- •Список літератури для підготовки до теоретичного питання Історія англійської мови
- •Теоретична граматика
- •Лексикологія
- •Стилістика
- •Теоретична фонетика
- •Критерії оцінювання відповіді студента на теоретичне питання
- •2. Друге питання (практичне)
- •2.1. Вимоги до відповіді на практичне питання
- •Схеми аналізу текстів різних функціональних стилів
- •Зразок аналізу тексту
- •Орієнтовна тематика для усної розмовної теми
- •2.2. Критерії оцінювання відповіді студента на практичне питання
- •ТРетє питання: Методика викладання англійської мови
- •3.1. Вимоги до відповіді на питання з методики викладання англійської мови
- •Перелік питань з методики викладання англійської мови в середніх навчальних закладах
- •Тезисні відповіді на питання з курсу методики викладання англійської мови у середніх навчальних закладах
- •2. Методи дослідження у сучасній методиці навчання іноземних мов. Наведіть приклади застосування методів дослідження в процесі педагогічної практики (та написання курсової роботи).
- •3. Чотирикомпонентна мета навчання іноземної мови. Сформулюйте усі цілі навчання на уроках підручника а.Несвіт для 5-го класу. Обґрунтуйте їх визначення.
- •4. Зміст навчання англійської мови. Охарактеризуйте компоненти змісту навчання в 5-му класі (за програмою та підручником).
- •5. Види мовленнєвої діяльності. Навички та вміння мовлення у навчанні іноземних мов. Опишіть етапи формування навички на прикладі матеріалу одного з чинних підручників.
- •6. Система вправ для формування навичок та вмінь мовлення. Проаналізуйте вправи одного з уроків чинного підручника, визначте їх тип і вид.
- •7. Активний граматичний мінімум. Репродуктивна граматична навичка. Опишіть можливі варіанти організації етапу ознайомлення учнів з граматичною структурою Present Indefinite.
- •8. Автоматизація дій учнів з граматичними структурами активного граматичного мінімуму. Опишіть послідовність вправ на етапі автоматизації на матеріалі одного з чинних підручників.
- •9. Пасивний граматичний мінімум. Рецептивна граматична навичка. Розробіть етап ознайомлення та автоматизації дій учнів з граматичною структурою на матеріалі чинного підручника.
- •11. Пасивний і потенційний словниковий запас. Опишіть типи і види вправ для навчання пасивного і потенційного словників.
- •12. Мета і зміст навчання вимови. Поясніть як слід формувати слухо-вимовні навички. Проілюструйте це прикладами.
- •13. Етапи та система вправ для навчання аудіювання. Опишіть засоби контролю розуміння прослуханого тексту.
- •14. Структура діалогу. Основні види діалогічних єдностей. Труднощі оволодіння діалогічним мовленням. Визначте структуру діалогу, види діалогічних єдностей та його мовні особливості.
- •15. Етапи навчання діалогічного мовлення. Опишіть технологію навчання даному діалогу за двома підходами «згори донизу» і «знизу вгору».
- •17. Етапи навчання монологічного мовлення за підходом «згори донизу». Розробіть опори для навчання монологічного мовлення за цим підходом.
- •18. Навчання техніки читання. Труднощі навчання читання. Проілюструйте прикладами групи вправ з техніки читання.
- •19. Охарактеризуйте види читання та назвіть вправи для навчання кожного з видів читання. Дайте приклад організації навчання вивчаючого читання.
- •20. Вимоги програми щодо оволодіння письмом. Навчання техніки письма. Охарактеризуйте різні типи диктантів.
- •21. Особливості навчання англійської мови на різних ступенях. Наведіть приклади завдань для формування навичок та вмінь мовлення на різних ступенях.
- •22. Вимоги до уроку англійської мови. Типи і структура уроків. Складіть тематичний план уроку другого типу.
- •24. Тестовий контроль. Види тестів. Типи очікуваної відповіді. Оцінювання виконання тестових завдань. Розробіть три тестові завдання для контролю розуміння прочитаного.
- •Список літератури з методики викладання англійської мови
- •Зразок відповіді студента на питання з методики викладання англійської мови
- •3.2. Критерії оцінювання відповіді студента на питання з методики викладання англійської мови
3.2. Критерії оцінювання відповіді студента на питання з методики викладання англійської мови
ECTS - 4,75...5,0 - A
Нац. шкала - "Відмінно" - 5
Теоретичний зміст курсу засвоєний повністю; теоретичний матеріал викладається глибоко і повно, в бездоганній мовній формі; сформовані вміння правильного розв’язання практичних завдань з методики викладання предмету, вміння застосовувати теоретичні знання, власний педагогічний досвід та навчальні матеріали при вирішенні конкретних методичних завдань.
Студент уміє дати глибокі, аргументовані відповіді на всі поставлені додаткові запитання. Бездоганно володіє понятійним апаратом. Не допускає неточностей та помилок.
ECTS - 4,25...4,74 - В
Нац. шкала - "Добре" - 4
Теоретичний зміст курсу засвоєний повністю, теоретичний матеріал викладається досить повно, змістовно у правильній мовній формі; сформовані вміння розв’язання практичних завдань з методики викладання предмету, але з несуттєвими помилками; вміння застосовувати теоретичні знання, власний педагогічний досвід при вирішенні конкретних методичних завдань.
Студент уміє дати ґрунтовні відповіді на поставлені запитання. Володіє понятійним апаратом. Допускає незначні неточності чи не грубі фактичні помилки.
ECTS - 3,75...4,24 - С
Нац. шкала - "Добре" - 4
Теоретичний зміст курсу засвоєний майже повністю, теоретичний матеріал викладається не повно, але змістовно, трапляються мовні помилки; сформовані вміння розв’язання практичних завдань з методики викладання предмету з незначними недоліками.
Знання студента є достатніми. Відповіді на питання логічні, аргументовані, хоч і мають неточності. Вільне усуває помилки й відповідає на зауваження.
ECTS - 3,25...3,74 - D
Нац. шкала - "Задовільно" - 3
Теоретичний зміст курсу засвоєний не повністю, теоретичний матеріал викладається не повно, трапляються мовні помилки, допускає суттєві помилки у розв’язанні практичних завдань з предмету.
Студент у цілому правильно відтворює навчальний матеріал, знає основний теоретичний й фактичний матеріал, уміє наводити окремі приклади з власного педагогічного досвіду для підтвердження своєї думки.
Дає в основному правильні відповіді на запитання.
ECTS - 3,0...3,24 - E
Нац. шкала - "Задовільно" - 3
Теоретичний зміст курсу засвоєний поверхово, відповідь студента характеризується неповним розкриттям суті питання, студент допускає суттєві помилки у розв’язання практичних завдань.
Студент виявляє поверхові знання й розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповідь недостатньо осмислена.
Уміє застосовувати знання для виконання завдань за зразком. Зазнає труднощів у використанні теоретичного матеріалу, власного педагогічного досвіду при вирішенні практичних методичних завдань.
ECTS - 2,5...2,99 - FX
Нац. шкала - "Незадовільно" - 2
Теоретичний зміст курсу засвоєний лише фрагментарно. Необхідні практичні навички не сформовані.
Студент не спроможний відповісти на додаткові запитання.
ECTS - 2,0...2,49 - F
Нац. шкала - "Незадовільно" - 2
Студент не має навіть фрагментарних знань з курсу методики викладання англійської мови, потребує повторного вивчення курсу.