6. Характеристика нормативных документов о школе.

1 ФЗ «Об образование» в нем содержаться основные принципы и положения на основе которых будут строится стратегия и тактика реализации идей развития образования в РФ.ПРИНЦИПЫгос политики в сфере образования:а)приоритет общечеловеческих ценностей (гуманистических характер образования) б)доступность образования в)бесплатность общего образования г)сохранение единства федерального, культурного и образовательного пространства д)получение образования на родном языке е)советский характер образования в гос и в мун образовательных учреждениях ж)преемственность образовательных программ з)вариативность образования и др. Центральным звеном системы образования в РФ яв-ся общее сведения среднего образования.Задачи образовательных учреждений: 1создание благоприятных условий для всестороннего и гармоничного развития личности 2выработка у учащихся научного мировоззрения 3формирование навыков самостоятельной деятельности. Закон Об образование требует установление стандарта об образование.2 стандарт об образование– это содержательное ядро образования который отражает оптимальный минимум содержания образования. На основе этого документа создаются вариативные программы и учебники для разных учебных заведений. Министерство образования разработало документ который содержит следтребования к инвариантному уровню содержания образования Разделы:*цели обучения *характеристика обучения *содержание образования *базовый инвариантный уровень образования *измерители для определения уровня подготовки учащихся.3 устав.Каждая школа и образовательное учреждение разрабатывает устав самостоятельно (на основе примерного устава).Разделы:1вопросы управления школы 2организация учебно-воспитательного процесса 3учителя 4учащиеся 5работники школы 6родители 7трудовое воспитание 8материально-финансовая служба 9оздоровительные мероприятия.

7. Информационно-аналитическое обеспечение управления.

Для каждой из подсистем –управляющей и управляемой выделяются три уровня информации:

1) административно-управленческий (директор, заместители;

2) коллективно-коллегиальный (совет школы, педсовет, методсовет, метоообъединения, общественные организации);

3) ученическое самоуправление.

Под управленческой информацией понимают данные, обладающие элементами новизны для их получателя и требующие с его стороны принятия решения.

Вся информация делится на внутреннею (о состоянии и результатах деят-ти школы) и внешнею ( директивные и нормативные документы, учебные планы и программы). Информация может быть стратегической и оперативной. Стратегическая информация – это данные об итогах анализа учебного года, кроме того это комплексные программы развития школы, постановления правительства, местных органов образования. Оперативная информация – имеет место своей целью выявить наметившиеся отклонения в управлении, это те данные которые нужны руководителю школы, чтобы оценить рабту школы за день, неделю, месяц, черверть.

Технология процесса управления школой включает след ЭТАПЫ: *сбор информации о состояние школы *анализ информации *выдача воздействующей информации.

Модели информации начинаются с формирования массивов: 1) информация внутришкольного контроля; 2) оператиная информация; 3) гос статистическая информация; 4) результаты учебной четверти; 5) результаты учебного года.

Для сбора и анализа информации применяются методы: беседы с учителями, руководителями кружков и секций, факультативов, с учащимися, проверка журналов, дневников, тетрадей, личные наблюдения, анкетный опрос, контрольные диагностические работы.

По каждому блоку разрабатывается содержание информации, а также определяются лица которые собирают эту информацию, анализируют и хранят.