3. Понятие развития. Кризисы развития.

Развитие указывается на изменение которых происходит со временем строения тела, мышления и поведения человека. Существует 3 области развития:

1) Физическое развитие – это изменение размера и форм тела, изменение структуры мозга.

2) Когнитивная (познавательная) – это все умственные способности.

3) Психосоциальная область – развитие свойств личности и социальных навыков.

Все эти области развиваются одновременно и связаны между собой. В психологии создано много теорий по разному объясняющие психическое развитие, их все можно разделить на 2 таких направления:

1. биологизаторское – человек рассматривается как существо биологическое, наделенное от природы определенными способностями, чертами и т.д., т.е. наследственность определяет весь ход развития человека.

2. социологизаторское – ребенок появл-ся на свет чистым. Воспитатель может вложить в ребенка, то что он хочет. В настоящее время отечественные психологи считают что по наследтсву передается темперамент, задатки и способности.

Детсво – это период продолжающийся от новорожденности до полной социальной и психической зрелдости, этот период становления ребенка полноценным членом человеческого общества. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материалной и культурной и духовной области общества. Специфика детства определяется уровнем социально-этническим и культурным развитием общества в котром живет ребенок. Как подчеркивал Эльконин детство возникает тогда когда ребенка нельзя непосредственно включить в работу взрослого, т.к. ребенок не в состоянии овладеть орудиями труда взрослых.

4. Психическое развитие личности и сенситивные периоды развития личности.

Проблема учета сенситивных периодов развития в обучении. Одной из важнейших в изучении развития детей является проблема нахождения и максимально возможного использования для развития каждого ребенка сенситивного периода в его жизни. Под сенситивными периодами в психологии понимаются периоды онтогенетического развития, когда развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности. Так, например, в возрасте около пяти лет дети особенно чувствительны к развитию феноменального слуха, а по прошествии этого периода эта чувствительность несколько падает. Сенситивные периоды - периоды оптимальных сроков развития определенных сторон психики: процессов и свойств. Чрезмерно раннее начало обучения чему-либо может неблагоприятно сказаться на психическом развитии, точно так же как и очень позднее начало обучения может оказаться малоэффективным. Трудность рассматриваемой проблемы состоит в том, что не известны все сенситивные периоды развития интеллекта и личности ребенка, их начало, длительность и завершение. Подходя к изучению детей индивидуально, необходимо научиться прогнозировать наступление различных сенcитивных периодов развития каждого ребенка. В развитии человека психологи выделяют наиболее благоприятные, оптимальные или сенситивные, сроки для формирования определенных видов психической деятельности. Так, например, для развития речи сенситивным является период раннего детства (до з-х лет), для овладения чтением – старший дошкольный возраст (5-6) лет, для развития наглядно-образных форм мышления – дошкольный период (с 3-х до 6 лет) и т.д.