3.1.3. Схемы наблюдения

Для того чтобы грамотно провести наблюдение и получить данные, удобные для обработки и анализа, наблюдатель обычно планирует: в какой последовательности наблюдать, как фиксировать данные, как их обрабатывать, как делать выводы. Такой план называется схемой наблюдения. Схема наблюдения – это описание процедуры наблюдения. Функция схемы наблюдения – обеспечить исследователя инструментом качественного описания наблюдаемой реальности. Традиционно наблюдаемую реальность можно описать с помощью системы единиц и системы категорий. На рис. 3 представлена их общая характеристика.

Средства качественного описания наблюдаемой реальности

Система единиц	Система категорий
Описание явления дано словами естественного языка наблюдателя	Описание явления дано с использованием терминов определённой теории, отражающей данное явление
Описание очень подробно	Описание кратко
Способ описания основывается на опыте наблюдателя, его наблюдательности. Обобщение происходит в ходе анализа протокола	Способ описания основывается на обобщениив самом процессе наблюдения, на знании наблюдателем теории, положенной в основу наблюдения

Рис. 3. Общая характеристика системы единиц и системы категорий при описании наблюдаемой реальности

Описание, данное в системе единиц, всегда можно перевести в систему категорий. А из системы категорий - в систему единиц перевести нельзя или очень трудно.

3.1.4. Методики периодического наблюдения

Если исследователь планирует вести периодическое наблюдение и решает вести протокол, то обычно он использует одну из двух методик наблюдения: психологическое шкалирование и хронометраж.

При использовании психологического шкалирования исследователь определяет категории, каждой из которых соответствует балльная оценка. В течение определенного периода проводится наблюдение и фиксируются наблюдаемые явления в избранной системе категорий с указанием соответствующего балла. В итоге наблюдения баллы подсчитываются (сумма позволяет интерпретировать явление), либо строится график-профиль, по которому и проводится интерпретация явления. Примерами использования психологического шкалирования являются карта Стотта [7], методика «Самочувствие. Активность. Настроение» [3].

При использовании методики «хронометраж», из целостного процесса выбираются определенные промежутки времени, в течение которых фиксируются происходящие события. Примером применения этой методики может выступать общеизвестное задание для студентов, в ходе которого они наблюдают за динамикой внимания учеников в течение урока.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание 1.Проведите наблюдение за оценочной деятельностью учителя, пользуясь схемой, предложенной в приложении 5.

Задание 2. Составьте схему наблюдения за общением учителя на уроке. Воспользуйтесь идеями оригинальной методики Фландерс – Реан [5].

Задание 3.Составьте схему наблюдений с использованием системы категорий для характеристики ведущего типа нервных процессов человека («сила – слабость», «подвижность – инертность»). Апробируйте свою схему наблюдений, обработайте и интерпретируйте результаты. В случае затруднений воспользуйтесь данными общей психологии.

Задание 4.Составьте схему наблюдений с использованием системы категорий для характеристики индивидуального стиля своей деятельности. Апробируйте свою схему наблюдений, обработайте и интерпретируйте результаты. В случае затруднений воспользуйтесь материалами, данными в приложении 5.

Задание 5. Пользуясь предложенными в приложении 5 схемами наблюдений, проведите наблюдение, оформите протоколы по форме 1 и 2. Сделайте выводы по каждому протоколу.

Форма 1

Протокол наблюдения

Дата ______________ Наблюдатель: ___________________________

Наблюдаемый _________________________________

Время	Описание деятельности наблюдаемого
9.00 - 9.03
9.04 - 9.07
…
9.37 - 9.40

Форма 2

Протокол наблюдения

Дата ______________ Наблюдатель: ___________________________

Наблюдаемый _________________________________

Время	Состояние покоя	Обычная деятельность	Возбуждение	Аффект
9.00- 9.03
9.04- 9.07
…
9.37- 9.40

Задание 6. Составьте схему наблюдений за временными затратами ученика начальных классов, используя идею Карты наблюдений за бюджетом времени студента (табл. 3.1) (Рекомендации по самостоятельной работе при изучении учебных дисциплин /Сост. А.Е. Богоявленская, Н.П. Маркова, Н.В. Маркова. Калинин, 1989):

Таблица 3.1

Карта наблюдений за бюджетом времени студента в течение недели

Вид деятельности	Дни недели							Все-го
	Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
1. Учебные занятия
2. Бытовые нужды (приготовление пищи, обед, завтрак, ужин, стирка, баня, время на дорогу до университета и обратно и т.д.)
3. Работа в кружках, спортивных секциях, занятия спортом, физкультурой (помимо обязательных занятий по расписанию)
4. Участие в художественной самодеятельности
5. Общественная работа разного вида
6. Чтение газет, журналов, художественной литературы
7. Подготовка к занятиям (дома и в библиотеке)
8. Культурные развлечения (кино, телевизор и т.д.)
9. Сон