Формализованная биографическая анкета

(см.: Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. Л., 1990. С. 63-65)

Дата рождения _____________ Место рождения ____________

Отец (ФИО)

______________________________________________________

Год рождения __________ Образование _____________ Профессия ________

Мать (ФИО)

_______________________________________________________

Год рождения __________ Образование _____________ Профессия ________

1. Переезжали ли на новое место жительства?

   №	Куда	Когда	С кем

2. Приходилось ли Вам выступать

   	Когда	Сколько раз	Ваши впечатления
   По радио
   По телевидению
   В прессе
   На собраниях

3. Участвовали ли Вы в выставках научно-технического, художественного творчества, смотрах, конкурсах, спортивных соревнованиях, КВН? (Когда, сколько раз, Ваши впечатления.)

4. Назовите любимые и нелюбимые школьные предметы в разных классах. Если их несколько, перечислите в порядке а) уменьшения привлекательности, б) уменьшения непривлекальности.

   Класс	Любимый предмет	Нелюбимый предмет
   1. … 10.

5. Участвовали ли Вы в какой-нибудь секции, кружке, клубе. Когда (год)? Продолжительность? Эмоции.

6 а. Любимые литературные произведения.

№	Название, автор	Когда впервые прочитали	Сколько раз читали

Продолжение приложения 9

6 б. Назовите любимый фильм (документальный, художественный, научно-популярный, сериал)

№	Название	Когда впервые посмотрели	Сколько раз смотрели

6 в. Любимые театральные спектакли

№	Название	Когда впервые посмотрели	Сколько раз смотрели	Режиссёр	Театральный коллектив

6 г. Перечислите: какие художественные выставки Вы посещали. В каком году это было? Сколько раз? Ваши впечатления.

7. Совершали ли Вы поездки за пределы своего места жительства? Куда? С кем? В каком году?

8. Когда и как долго Вы болели? Где были дома или в больнице?

9. Назовите инициалы людей, с которыми Вы поддерживаете дружеские отношения, проводите досуг, обращаетесь за советом, помощью?

№	Инициалы	Пол	Возраст	Род занятий	Когда	Позиция старшинства (старше, младше, ровесник)

7. Укажите счастливые периоды Вашей жизни и несчастливые:

Всё удавалось, радостное настроение, чувство удовлетворения	Наоборот

7. Перечислите факты жизни, которые Вы считаете событиями. Укажите даты. Когда осознали значимость в судьбе? Что Вы понимаете под событием?

8. Предскажите Ваше будущее.

Приложение 10 Деловая игра «Научно-учебное исследование»

Цель – сформировать у студентов основные исследовательские умения.

Условия проведения игры:1) хорошая ориентация преподавателя-ведущего в области исследования; 2) число студентов в группе не менее 10 человек; 3) не менее 14 часов практических занятий.

Этапы проведения игры.

1-й этап: распределение ролей, знакомство с темой исследования.

На этом этапе преподаватель кратко рассказывает об игре: на протяжении всего учебного курса в ходе проведения практических занятий будет проводиться деловая игра «Научно-учебное исследование». Цель игры – отработать конкретные умения для реализации всех этапов научного исследования в рамках курсовых и дипломной работ. Предлагается тема исследования – «Изучение индивидуального стиля учебной деятельности студентов». Исследование, проведённое в рамках данной темы, поможет решить не только основную задачу курса «Методология и методы психолого-педагогического исследования», но и познакомиться каждому студенту с наиболее удачными способами построения своей учебной деятельности исходя из индивидуальных особенностей.

Далее преподаватель даёт краткую справку о том, что такое индивидуальный стиль деятельности, зачем он нужен, при каких условиях формируется. (На этом этапе очень важно заинтересовать студентов.)

После этого преподаватель знакомит студентов с теми ролями, которые предусмотрены игрой:

- «аналитик» – если в учебной группе 25 человек, достаточно 6 «аналитиков». Функции «аналитиков»: 1) отвечать на возникающие вопросы с точки зрения позиций учёных, занимающихся аналогичной проблемой; 2) оценивать теоретическую обоснованность экспериментально-практических действий;

- «экспериментатор» – для группы в 25 человек достаточно 12 человек. Функции «экспериментаторов»: 1) разрабатывать основные направления (план) практической части исследования; 2) подбирать методики для реализации практической части исследования; 3) отвечать на вопросы по реализации каждой из предлагаемых методик; 4) проводить экспериментально-практическую работу; 5) проводить анализ полученных результатов, делать выводы;

- «художник» – для группы в 25 человек достаточно 2 человека. Функции «художников»: 1) красиво графически представлять результаты

Окончание приложения 10

исследования; 2) красиво оформлять необходимую наглядность по результатам исследования;

- «критик» – для группы в 25 человек достаточно 2 человека. Функции критиков: 1) отмечает ошибки и недочёты; 2) предлагает пути исправления ошибок;

- «помощник» – 1-2 человека, как правило, это те студенты, которые не присутствовали на первом занятии при распределении ролей. Функции «помощников»: 1) оказывать помощь другим группам по их запросу.

2-й этап: проведение игры (этот этап захватывает все оставшиеся практические занятия по дисциплине, кроме последнего).

Последовательность занятий примерно такая:

1. «Анализ литературы по теме. Составление научно-логического аппарата исследования»;

2. «Планирование экспериментально-практической работы»;

3. «Применение метода тестирования в исследовании»;

4. «Применение опросных методов в исследовании»;

5. «Применение наблюдения в исследовании»;

6. «Применение проективных методов, метода независимых характеристик, биографического метода в исследовании»;

7. «Применение методов статистической обработки данных в исследовании».

На этом этапе на каждом практическом занятии работа строится по следующему плану:

1. Аналитики дают справку по теме;

2. Экспериментаторы задают вопросы аналитикам, предлагают план практической части исследования;

3. Критики оценивают все предложения;

4. Проводится обсуждение всех вариантов;

5. Предлагается итоговый вариант. Проводится необходимая работа;

6. Решается, что необходимо оформить;

7. Планируется работа на следующее занятие.

3-й этап: анализ работы. Проводится на последнем практическом занятии.

На этом этапе преподаватель и студенты анализируют, что получилось, что не получилось в ходе проведения исследования; что следовало бы делать по-другому, как; проводится анализ того, чему научились студенты за весь курс.

80