3.5.2. Методика применения социометрического метода

Как отмечают отечественные исследователи, для грамотной характеристики изучаемой группы не следует ограничиваться лишь расчетом социально-психологических индексов, необходимо провести полноценное исследование, которое обычно состоит из трех этапов:

1) исследователь определяет социально-психологические индексы;

2) исследователь отвечает на вопрос: почему выявлены те или иные индексы;

3) исследователь планирует и осуществляет самостоятельно или с помощью педагогов коррекционные действия.

Наиболее сложным для начинающего исследователя является организация первого этапа, который проводится с помощью социометрического метода (алгоритм его проведения см. рис 5).

Итак, социометрический метод распространён при проведении психолого-педагогического исследования, поскольку для решения многих практических и теоретических задач необходимо охарактеризовать межличностные отношения в группе. Важно грамотно провести анализ полученных результатов и не делать необоснованных выводов, что часто происходит из-за смешения двух явлений – общения и межличностных отношений.

1. Выбрать качество критериев (оснований выбора)

   Двойной или одинарный	Положительный или отрицательный
   Двойной – например, выбор товарища по парте и для совместной игры Одинарный – выбор только для одного вида деятельности	Положительный – «Выбери тех, с кем бы ты хотел …» Отрицательный – «Выбери тех, с кем бы ты ни за что не …» или «С кем бы ты хотел (что-то делать) в последнюю очередь?»

2. Спланировать число выборов: стандартный вариант – три.

3. Выбрать форму проведения (индивидуальная беседа – для дошкольников, учеников 1-2-х классов; групповой опрос – начиная с 3-го класса)

4. Выбрать вид проведения

   Социометрический (используется для общей формальной характеристики группы, сложившихся межличностных взаимоотношений)

   Референтометрический (используется для характеристики сложившихся микрогрупп, наиболее значимых членов группы и ценностных предпочтений)

   Аутосоциометрический (используется для выявления характера самооценки своих межличностных взаимоотношений каждого члена группы)

5. Провести исследование.

6. Обработать полученные данные, рассчитать социально-психологические индексы. (Примеры расчетов см. в прил. 8.)

7. Повторно провести все шаги первого этапа через 6-7 недель.

Схема 5. Алгоритм первого этапа социометрического исследования

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание 1.Обработайте социоматрицу.

(Кого бы ты пригласил на день рождения?)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

1 1

Аня А.

+

+

+

2

Оля Б.

+

+

+

3

Паша К.

+

+

+

4

Юля К.

+

+

+

5

Юра Л.

+

+

+

6

Саша Л.

+

+

+

7

Таня М.

+

+

+

8

Вова М.

+

+

+

9

Юля Н.

+

+

+

10

Лена О.

+

+

+

11

Ваня П.

+

+

+

12

Толя Р.

+

+

+

13

Даша Р.

+

+

+

14

Паша С.

+

+

+

15

Егор С.

+

+

+

16

Тася С.

+

+

+

17

Ира Т.

+

+

+

18

Коля У.

+

+

+

19

Витя У.

+

+

+

20

Лена Х.

+

21

Галя Ч.

+

+

+

На какие из предложенных ниже вопросов Вы можете ответить, пользуясь только данными социоматрицы? Ответьте на эти вопросы:

А. Кому из детей симпатичны члены другой микрогруппы?

Б. Есть ли в классе «противоборство» мальчиков и девочек?

В. Какие предположения можно сделать, если пренебрегаемый или отверженный выбирает детей, входящих в разные микрогруппы?

Г. Имеет ли лидер взаимные выборы? Насколько удовлетворяется его потребность в общении?

Д. Сколько в классе микрогрупп? Какие выводы можно сделать?

Е. Каков уровень социометрического статуса каждого школьника?

Ж. Что Вы можете сказать об эмоциональной атмосфере в классе?

Задание 2. Предложите программу более глубокого исследования, чтобы ответить на все предложенные вопросы.