7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».

- http://elibrary.ru/defaultx.asp

- http://www.tellur.ru/~historia/

- http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/DEKRET/index.html

- http://www.ebiblioteka.ru

- http://www.bibliotekar.ru/istoriya-gosudarstva-i-prava/index.ru

- URL:http://www.biblioclub.ru/book/115294/

Рассмотрим, хотя бы коротко, некоторые источники и базы данных, наиболее полезные для студента-юриста.

Студентам полезно напомнить, что значительный объем материалов научного и учебного характера содержат популярные базы данных «Консультант Плюс», «Гарант», «Кодекс». Традиционно их именуют базами данных законодательства, хотя сегодня в них размещены учебники и учебные пособия, научные и научно-практические статьи, комментарии, схемы – то есть, фактически, они уже давно являются базами данных правовых знаний.

Ряд полезных источников содержит УИС «РОССИЯ» - многопрофильная университетская исследовательская база данных МГУ, в которую по заявке исследователя можно получить бесплатный доступ.

Стоит напомнить, что при использовании электронных ресурсов необходимо соблюдать определенные правила. Как правило, запрещено копирование баз данных целиком или их существенной части. Пользователь не вправе использовать «качалки», пытаться повредить или изменить содержание базы данных. Не допускается использование баз данных в коммерческих целях (перепродажа, переиздание и т.п.). Коды доступа носят строго персональный характер и не могут быть переданы иному лицу. Ссылка на материалы, полученные из базы данных, оформляется с соблюдением общепринятых реквизитов, однако при этом дополнительно указывается электронный источник, из которого получена информация и дата обращения к источнику.

8. Методические указания к самостоятельной работе студентов юридического факультета по дисциплине «История отечественного государства и права»

Учебный процесс в высших учебных заведениях делится на две равнозначные части: непосредственная работа в аудитории на лекционных и семинарских занятиях и самостоятельная работа студентов в библиотеках, с учебниками и документами, просмотр материалов в электронных библиотеках, базах данных и в интернете.

ЛЕКЦИЯ.

Основная нагрузка по передаче теоретических знаний приходится на лекции. На первой же лекции лектор называет учебные пособия и материалы, необходимые для самостоятельной работы. Студент должен определиться с теми учебниками из списка, которые ему доступны. При выборе учебных пособий необходимо обратить внимание на их доступность, дату выпуска (желательно иметь новейшие издания), научную обоснованность излагаемых материалов. На наш взгляд, следует избегать литературы, которая в ущерб информативной насыщенности располагает материал в сжатой, конспективной форме². Работа с литературой подобного рода возможна только при наличии базовых знаний и широкого владения предметом, но не для получения детальных, систематических знаний.

Для записи лекций необходимо завести отдельную общую тетрадь. Лекции следует нумеровать, выделяя темы и вопросы. Совсем не обязательно записывать все слово в слово, тем более, что живую речь записать практически невозможно³. Но записывать основные мысли и идеи в тезисной форме необходимо.

Прослушанную лекцию желательно проработать в этот же день, подчеркнув и выделив важные места, уяснив непонятные. В программе курса после каждого раздела выделены вопросы для самоконтроля для работы над лекциями. В последнем случае, помимо чтения учебника, можно и нужно обратиться к преподавателю за разъяснениями.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ.

Другой формой работы студентов вуза является семинарское занятие.На практических занятиях студент основную массу работы делает самостоятельно. Преподаватель заблаговременно дает тему занятия, а также список документов и литературы, рекомендованных к данной теме.

Работу необходимо начинать с чтения документа и учебника. Уяснив в общих чертах основные положения темы, студент приступает ко второму этапу работы. Она заключается в детальном рассмотрении вопросов семинара по рекомендованным статьям, монографиям и документу.

История права изучает документы X-XXвв. Несмотря на кажущуюся практическую невостребованность курса, мы с этим положением жестко не согласны. Практический и лекционный курс по истории права дает:

1) возможность вплотную познакомиться с законами прошлого и на протяжении длительного периода проследить эволюцию закона, развитие юридической техники в X-XXвв.;

2) на материалах древних актов, моделируя вероятные ситуации, студенты учатся практически применять полученные знания;

3) студенты учатся работать с монографической и документальной литературой – навык, необходимый и для научной работы и для практической работы юриста.

4. на практических занятиях студенты учатся говорить, дискутировать, спорить.

Для практических занятий студент должен завести отдельную тетрадь, в ней необходимо оставлять большие (до 3-5 см.) поля. На полях удобно делать записи, дополнения, исправления.

Каждая тема семинара должна быть выделена с новой страницы, план семинара с литературой переписан в тетрадь.

Новый вопрос следует начинать с новой страницы, т. к. в этом случае остается место для дополнительной информации.

Если документ велик, то в ответе на вопрос можно указать номера глав и статей. Но в большинстве случаев обязательно цитирование текста как письменное, так и устное. Поэтому каждый студент должен иметь либо хрестоматию, либо ксерокопию документа. В идеальном варианте наряду с ксерокопией правовой акт может быть, и законспектирован в тетради (если объем не велик).

На занятии нужно внимательно следить за ответами товарищей, пополняя свои записи и выступая устно со своими дополнениями. Именно в этом случае ведется активная работа на полях семинарских занятий.

Объем конспектов может быть различным. Но практика показывает, что записи на 2-3 страницах нельзя считать серьезной проработкой темы семинарского занятия. Вдумчивая работа должна базироваться на тщательном анализе в первую очередь документов, актов и научной (а не учебной!) литературы.

Каждый вопрос практического занятия заканчивается логическим выводом. Общий вывод по теме делает преподаватель, ведущий семинар. Его нужно записать в тетрадь, т. к. первоначально студенты делают выводы с трудом, и в этом им помогает педагог.

Тетради с семинарскими и лекционными занятиями следует хранить, и после окончания курса, т. к. они являются хорошим справочным материалом для студента.(Настоятельно рекомендуется изучить стр.5-16 (предисловие) О.И.Чистяков «Отечественное законодательство XI-XX» Часть 1., М., 2004)

Зачеты

Зачет – форма промежуточного контроля по предмету. Цель зачета – проверить усвоение студентами значительной части или нескольких ключевых тем курса. Зачет проводится, как правило, в устной форме, но может быть проведен и в форме тестирования. Если по итогам текущего контроля студент набирает 60 и более баллов, он аттестуется без участия в процедуре зачета.

Студент, набравший менее 25 баллов, является неуспевающим, в зачетную ведомость выставляется оценка «не зачтено». Сдача зачета в этом случае осуществляется с графиком ликвидации задолженностей. (См. п.2.6., 2.7. «Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов» (новая редакция от 10.09.09.))