- •Содержание
- •Введение
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «история экономических учений»
- •Раздел 1 экономические учения эпохи дорыночной экономики
- •Тема 1 введение в историю экономических учений. Особенности экономических воззрений в докапиталистических обществах
- •Экономические учения древнего мира и средневековья
- •План семинарского занятия №1
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •2. Расположите последовательно по мере формирования школы:
- •Вопросы с ответами да/нет
- •Теперь вы должны:
- •Тема 2 меркантилизм – первая концепция экономической теории периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Теоретико-методологические особенности меркантилизма:
- •План семинарского занятия №2
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Раздел 2 экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 3 зарождение и развитие классической политической экономии
- •Этапы эволюции классической политической экономии
- •Основные постулаты и методологические принципы классической политической экономии
- •План семинарского занятия №3
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Вопросы с ответами «да/нет»
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 4 экономическая теория марксизма
- •Основные постулаты
- •План семинарского занятия №4
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 5 маржинальная революция.
- •Формирование школ - австрийской, лозаннской
- •И неоклассического направления
- •Экономической мысли
- •Второй этап маржинальной революции. Формирование неоклассического направления экономической мысли
- •«Неоклассический синтез» а. Маршалла:
- •Концептуальные новации Дж.Б. Кларка
- •План семинарского занятия №5
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Тема 6 кейнсианская революция.
- •Концепции кейнсианства, неолиберализма,
- •Посткейнсианства и неокейнсианства,
- •Монетаризма и «новой классики»
- •Методологические позиции д.М. Кейнса:
- •Постулаты кейнсианской теории:
- •Экономические концепции «консервативного сдвига»
- •70-80 Гг. XX века
- •Неолиберализм. Концепция социального рыночного хозяйства
- •План семинарского занятия №6
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 7 институционализм. Инновационная и эволюционная экономика
- •План семинарского занятия №7
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Раздел 4 формирование и развитие
- •Теории трансформации экономических систем
- •План семинарского занятия №8
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •96. Что не относится к формам правоотношений собственности в рф?
- •Вопросы к зачету
- •Ответы на тестовые вопросы
- •Ответы на вопросы с ответами «Да/Нет»
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений – таблица 2.1
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Раздел 2. Экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 4. Экономическая теория марксизма
- •Тема 5. Маржинальная революция. Формирование австрийской, лозаннской школ маржинализма неоклассического направления экономической мысли
- •Раздел 3. Экономические учения эпохи регулируемых рыночных отношений
- •Тема 7. Институционализм. Инновационная и эволюционная экономика.
- •Раздел 4. Формирование экономической мысли в России
- •Тема 8. Особенности развития экономической науки в России. Экономическая мысль в советской России, в период «перестройки» и постсоветских реформ – таблица 8.1
- •Глоссарий
- •1 Составьте глоссарий по темам, например:
- •Тема 1.Введение в историю экономических учений. Особенности формирования экономических воззрений докапиталистической эпохи.
- •2 Укажите основные концепции, разработанные в рамках каждой эпохи и экономической школы:
- •Рекомендации по оформлению реферата
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Технологическая карта
- •4000002, Волгоград, пр. Университетский, 26.
Второй этап маржинальной революции. Формирование неоклассического направления экономической мысли
Крайний субъективизм и психологическая трактовка экономических явлений австрийской школы и «чистая экономическая теория» Л. Вальраса не давали политэкономического знания, предметно объяснявшего закономерности функционирования отраслевых рынков и условия оптимизации положения фирмы в условиях конкуренции и ограниченности ресурсов. В то же самое время разворачивающийся переход к массовому производству, резко возросшие масштабы инвестиционных проектов и обостряющаяся конкуренция делали эту проблему в известном смысле социальным заказом политической экономии. Решение этой проблемы во многом связано с представителями кембриджской школы: Альфреда Маршалла (1842—1924 гг.), Фрэнсиса Эджоурта (1845—1926 г.), Артура Пигу (1877— 1959 гг.) американского экономиста Джона Бейтса Кларка (1847—1938 гг.), итальянского экономиста Вильфредо Парето(1848 -1923). Впоследствии стало принятым считать, что благодаря этим ученым были созданы основы неоклассической школы (направления) политической экономии.
«Неоклассический синтез» а. Маршалла:
1. Разграничение предмета политической экономии и экономики. «Перемещение» предмета политической экономии в область решения проблемы условий оптимального использования ограниченных ресурсов.
2. Использование метода синтеза: соединение в теории рыночной цены маржинальной концепции предельной полезности и классической факториальной концепции издержек (предложения).
3. Субъективная трактовка понятий: полезности, цены, издержек, доходов.
4. Широкое использование математических средств формализации экономического знания графиков, аппарата дифференциального исчисления).
5. Формирование функционального метода исследования микроэкономики. Нацеленность на исследования функциональных связей в ущерб изучению причинно-следственных (каузальных) зависимостей капиталистической экономики. Рыночная цена представляет собой результат взаимодействия спроса и предложения в условиях свободной конкуренции.
6. Допущение в угоду требований аппарата математического анализа нереальных экономических предпосылок (абсолютной делимости продуктов и факторов производства, бесконечно малой величины фирмы и т.п.). Наличие известного прагматизма и непосредственной практической значимости ряда выводов и положений.
7. Для большинства реальных отраслевых рынков характерно состояние чистой конкуренции, допуская при этом возможность ее ограничения в тех отраслях, в которых имеет место значительный эффект отдачи от масштаба производства.
8. Маршалл придерживался количественной концепции денег, давая психологическое объяснение обратной зависимости между массой денег и их покупательной способностью. В историю экономической мысли эта интерпретация количественной концепции денег вошла в виде денежного «уравнения Маршалла»: М = k PY, где M — масса денег; k— коэффициент ликвидности ВНП; Р — общий уровень цен; Y— ВНП.
Макроэкономическая проблематика представлена у Маршалла традиционным для неоклассической школы признанием «закона рынков» Сэя и вытекающим из него отрицанием внутренней предопределенности общих кризисов сбыта и циклического характера общественного воспроизводства и массовой безработицы.