- •Содержание
- •Введение
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «история экономических учений»
- •Раздел 1 экономические учения эпохи дорыночной экономики
- •Тема 1 введение в историю экономических учений. Особенности экономических воззрений в докапиталистических обществах
- •Экономические учения древнего мира и средневековья
- •План семинарского занятия №1
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •2. Расположите последовательно по мере формирования школы:
- •Вопросы с ответами да/нет
- •Теперь вы должны:
- •Тема 2 меркантилизм – первая концепция экономической теории периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Теоретико-методологические особенности меркантилизма:
- •План семинарского занятия №2
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Раздел 2 экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 3 зарождение и развитие классической политической экономии
- •Этапы эволюции классической политической экономии
- •Основные постулаты и методологические принципы классической политической экономии
- •План семинарского занятия №3
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Вопросы с ответами «да/нет»
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 4 экономическая теория марксизма
- •Основные постулаты
- •План семинарского занятия №4
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 5 маржинальная революция.
- •Формирование школ - австрийской, лозаннской
- •И неоклассического направления
- •Экономической мысли
- •Второй этап маржинальной революции. Формирование неоклассического направления экономической мысли
- •«Неоклассический синтез» а. Маршалла:
- •Концептуальные новации Дж.Б. Кларка
- •План семинарского занятия №5
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Тема 6 кейнсианская революция.
- •Концепции кейнсианства, неолиберализма,
- •Посткейнсианства и неокейнсианства,
- •Монетаризма и «новой классики»
- •Методологические позиции д.М. Кейнса:
- •Постулаты кейнсианской теории:
- •Экономические концепции «консервативного сдвига»
- •70-80 Гг. XX века
- •Неолиберализм. Концепция социального рыночного хозяйства
- •План семинарского занятия №6
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 7 институционализм. Инновационная и эволюционная экономика
- •План семинарского занятия №7
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Раздел 4 формирование и развитие
- •Теории трансформации экономических систем
- •План семинарского занятия №8
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •96. Что не относится к формам правоотношений собственности в рф?
- •Вопросы к зачету
- •Ответы на тестовые вопросы
- •Ответы на вопросы с ответами «Да/Нет»
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений – таблица 2.1
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Раздел 2. Экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 4. Экономическая теория марксизма
- •Тема 5. Маржинальная революция. Формирование австрийской, лозаннской школ маржинализма неоклассического направления экономической мысли
- •Раздел 3. Экономические учения эпохи регулируемых рыночных отношений
- •Тема 7. Институционализм. Инновационная и эволюционная экономика.
- •Раздел 4. Формирование экономической мысли в России
- •Тема 8. Особенности развития экономической науки в России. Экономическая мысль в советской России, в период «перестройки» и постсоветских реформ – таблица 8.1
- •Глоссарий
- •1 Составьте глоссарий по темам, например:
- •Тема 1.Введение в историю экономических учений. Особенности формирования экономических воззрений докапиталистической эпохи.
- •2 Укажите основные концепции, разработанные в рамках каждой эпохи и экономической школы:
- •Рекомендации по оформлению реферата
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Технологическая карта
- •4000002, Волгоград, пр. Университетский, 26.
Раздел 1 экономические учения эпохи дорыночной экономики
Эпоха дорыночной экономики включает в себя периоды становления экономических воззрений Древнего мира (Востока, Греции, Рима) и Средневековья. Представители экономической мысли в своих трудах отстаивали приоритет натурального хозяйства, осуждали крупные торгово-ростовщические операции, по их мнению, нарушающие эквивалентный и пропорциональный характер обмена товаров, рассматривали сущность таких категорий, как товар и стоимость, функции денег, «справедливая цена». Доказательства идеологов древнего мира базировались на категориях морали этики, нравственности, методах исследования формальной логики, эмпирического анализа и элементов каузального метода. Дорыночная эпоха завершилась зарождением капитализма, переходом к рыночному механизму хозяйствования, а с точки зрения истории экономической мысли - формированием первой теоретической школы – меркантилизма и каузального метода исследования, утвержденного поздними меркантилистами как основополагающий метод.
Тема 1 введение в историю экономических учений. Особенности экономических воззрений в докапиталистических обществах
Предмет и методы изучения экономической науки. История экономических учений – изучает эволюцию взглядов, закономерности и предпосылки формирования, развития экономических школ, направлений, теорий. Экономические школы характеризуются, прежде всего, тем, что они изучают, и как изучают, то есть предметом и методом и методологией исследования. Методология - это исследование концепций, теорий и основных принципов рассуждения, принятых в той или иной науке, способ, которым устанавливается соотношение между теорией и реальностью. Методологию следует рассматривать как технологию научного исследования, и как совокупность методов и принципов и способов, применяемых в процессе научного познания. В методологии систематизируются проблемы, предмет и инструментарий научного исследования. Стиль научного познания формирует методологию, которая определяет, в свою очередь, метод. Под методом исследователи понимают формальную, математическую или диалектическую логику, каждая из них состоит из совокупности методов – приемов и способов познания. Метод отражает предмет исследования. Методы изучения экономической теории – это учение о принципах построения, формах и способах научного познания. В качестве основных методов исследования в экономической науке выступают следующие: формальная логика (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия), функциональный, каузальный, математический, субъективно-психологический, диалектический.
Традиционно в экономической теории различают позитивный и нормативный аспекты исследования, соответственно выделяют позитивную и нормативную экономику. Позитивная экономика – совокупность систематических знаний, на основе изучения фактов, относящихся к тому, «что есть». Нормативная или регулятивная экономика – система знаний на основе изучения ценностей, относящихся к тому, « что может быть». Дэвид Юм (Трактат о человеческой природе,1770) выявил логическое различие между позитивным и нормативным подходом. Позитивный метод применяется при исследовании « что есть», фактов, при этом, анализ носит объективный и описательный характер, а результаты научного исследования – истинный или ложный характер. Нормативный метод применяется при исследовании, «что должно быть» и анализа ценностей. Анализ носит субъективный и предписывающий характер, на основании, которого действующая система или искусство правил может быть признана хорошей или плохой.
Джон Невилл Кейнс (Предмет и метод политической экономии,1891) определил задачи позитивной науки – установление закономерностей, а для нормативной – определение идеалов, системы правил, искусства достижения заданных целей.
Исходная концептуальная схема, модель постановки проблемы и ее решения, методы исследования, господствующие в течение определенного исторического периода времени в научном сообществе рассматриваются как парадигма. В истории экономической мысли рассматриваются парадигма «экономического человека», маржинализма, субъективно-психологическая парадигма и др.