- •Содержание
- •Введение
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «история экономических учений»
- •Раздел 1 экономические учения эпохи дорыночной экономики
- •Тема 1 введение в историю экономических учений. Особенности экономических воззрений в докапиталистических обществах
- •Экономические учения древнего мира и средневековья
- •План семинарского занятия №1
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •2. Расположите последовательно по мере формирования школы:
- •Вопросы с ответами да/нет
- •Теперь вы должны:
- •Тема 2 меркантилизм – первая концепция экономической теории периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Теоретико-методологические особенности меркантилизма:
- •План семинарского занятия №2
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Раздел 2 экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 3 зарождение и развитие классической политической экономии
- •Этапы эволюции классической политической экономии
- •Основные постулаты и методологические принципы классической политической экономии
- •План семинарского занятия №3
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Вопросы с ответами «да/нет»
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 4 экономическая теория марксизма
- •Основные постулаты
- •План семинарского занятия №4
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 5 маржинальная революция.
- •Формирование школ - австрийской, лозаннской
- •И неоклассического направления
- •Экономической мысли
- •Второй этап маржинальной революции. Формирование неоклассического направления экономической мысли
- •«Неоклассический синтез» а. Маршалла:
- •Концептуальные новации Дж.Б. Кларка
- •План семинарского занятия №5
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Тема 6 кейнсианская революция.
- •Концепции кейнсианства, неолиберализма,
- •Посткейнсианства и неокейнсианства,
- •Монетаризма и «новой классики»
- •Методологические позиции д.М. Кейнса:
- •Постулаты кейнсианской теории:
- •Экономические концепции «консервативного сдвига»
- •70-80 Гг. XX века
- •Неолиберализм. Концепция социального рыночного хозяйства
- •План семинарского занятия №6
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 7 институционализм. Инновационная и эволюционная экономика
- •План семинарского занятия №7
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Раздел 4 формирование и развитие
- •Теории трансформации экономических систем
- •План семинарского занятия №8
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •96. Что не относится к формам правоотношений собственности в рф?
- •Вопросы к зачету
- •Ответы на тестовые вопросы
- •Ответы на вопросы с ответами «Да/Нет»
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений – таблица 2.1
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Раздел 2. Экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 4. Экономическая теория марксизма
- •Тема 5. Маржинальная революция. Формирование австрийской, лозаннской школ маржинализма неоклассического направления экономической мысли
- •Раздел 3. Экономические учения эпохи регулируемых рыночных отношений
- •Тема 7. Институционализм. Инновационная и эволюционная экономика.
- •Раздел 4. Формирование экономической мысли в России
- •Тема 8. Особенности развития экономической науки в России. Экономическая мысль в советской России, в период «перестройки» и постсоветских реформ – таблица 8.1
- •Глоссарий
- •1 Составьте глоссарий по темам, например:
- •Тема 1.Введение в историю экономических учений. Особенности формирования экономических воззрений докапиталистической эпохи.
- •2 Укажите основные концепции, разработанные в рамках каждой эпохи и экономической школы:
- •Рекомендации по оформлению реферата
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Технологическая карта
- •4000002, Волгоград, пр. Университетский, 26.
Теперь вы должны:
1. Дать определение понятиям: капитал, норма прибыли, воспроизводство, рабочая сила, рента.
2. Назвать причины, предпосылки формирования марксисткой школы
3.Определить предмет изучения школы политической экономии
4. Особенности методологии исследования К. Маркса.
5. Освоить следующие дидактические единицы (понятия, термины): капитал; постоянный и переменный капитал; кругооборот капитала; формы капитала; прибавочная стоимость; норма прибавочной стоимости; товар; потребительская и меновая стоимость; конкретный и абстрактный труд; норма прибыли; воспроизводство простое и расширенное; средняя норма прибыли; абсолютная и дифференциальная рента; экономические циклы; накопление капитала; распределение доходов, функции денег.
Тема 5 маржинальная революция.
Формирование школ - австрийской, лозаннской
И неоклассического направления
Экономической мысли
Начало 70-х годов XIX века в политической экономии характеризуется решительным отказом от трудовой теории стоимости как общей концептуальной основы системного объяснения фактов и тенденций экономической жизни. Ее место занимает концепция субъективной предельной полезности. Переход официальной политической экономии на субъективно-психологическую парадигму получил название «маржинальной революции». Она прошла в два этапа. Первый этап охватывает 70-80-е гг. Х1Хв., на котором формировались австрийская школа - субъективизма и лозанская ( математическая) школа. На втором этапе 90-е гг. Х1Х века формировалось неоклассическое направление со своими основами микроэкономического анализа экономики. Маржинальную революцию совершили Карл Менгер (Вена, Австрия), Уильям Джевонс (Манчестр, Англия) и Леон Вальрас (Лозанна, Швейцария). Независимо друг от друга и почти одновременно они разработали аналогичные теории, существенно отличающиеся от классических теорий и основанной на таких категориях как предельная полезность и предельная производительность. Цена определяется у маржиналистов через субъективную полезность последней, или предельной (маржинальной) единицы блага в запасе у изолированного индивида.
Новым методологическим принципом в маржинализме стало утверждение положения об ограниченности (редкости) благ как исходного (системообразующего) положения политической экономии. Другой отличительной методологической чертой маржинализма является его стремление рассматривать экономические процессы через призму задач математического экстремума.
Основы концептуальных положений маржинализма были заложены немецкими ученными И.Тюненом и Г.Госсеном, а также, французскими ученными О.Курно и Ж.Дюпюи.
Иоганн Генрих фон Тюнен (1783—1850 гг.) («Изолированное государство» (1826) заложил основы понятий предельной производительности и предельных издержек применительно к определению естественной цены товаров. Антуан Огюстен Курно (1801—1877 гг.) («Исследование математических принципов в теории богатства» (1838) впервые представил спрос и предложение в виде непрерывной функции от цены товара и создал функционально-математическую модель отраслевого рынка применительно к условиям чистой конкуренции, дуополии и чистой монополии, установив при этом условие максимизации прибыли для фирмы: равенство предельных издержек предельному доходу MR=MC. Герман Генрих Госсен (1810—1858 гг.) («Развитие законов общественной жизни и вытекающих отсюда правил человеческой деятельности» (1854) сформулировал закон убывания предельной полезности и условие оптимального распределения дохода индивидом. Жюль Дюпюи (1804 -1866) ввел в экономическую теорию понятия ценовая дискриминация, ценовой излишек. Ценовой излишек - это денежный измеритель максимально возможного дохода, возникающего с возможностью потребителя покупать каждую единицу товара при неизменной цене.
Австрийская школа маржинализма формировалась в 70-80-е годы XIX в. усилиями Карла Менгера (1840-1921 гг.), Евгения Бем-Баверка (1851-1919 гг.) и Фридриха Фон Визера (1851—1926 гг.).
Методологические принципы Менгера:
- реальное исключение производства из предмета политической экономии (экономическая наука – это наука, изучающая человеческое поведение с точки зрения соотношения между целями и ограниченными средствами, которые могут иметь различное употребление. Л. Роббинс);
- стремление уйти от анализа социально-классового содержания хозяйственной жизни, перемещая предмет политэкономии в сферу взаимоотношений изолированного индивида, с запасом принадлежащих ему благ;
- исследование предельных экономических величин как взаимосвязанных явлений экономической системы и использование предельных величин для характеристики происходящих изменений в явлениях;
- примат логического метода над историко-описательным;
- крайний субъективизм в трактовке основных явлений экономической жизни;
- признание каузального подхода основным в теоретическом исследовании;
- статичность исследуемых экономических ситуаций.
Лозанская школа маржинализма представлена трудами Леона Вальраса (1834—1910 гг.) и Вильфредо Парето (1842—1923 гг.). Методологической особенностью и признаком этой школы является изучение проблемы общего равновесия в экономике и применение для этого математического моделирования. Л. Вальрас в книге «Элементы чистой политической экономии» (1874) представил экономику в виде двух взаимодействующих рынков: и рынка факториальных услуг (с заработной платой, процентом и рентой как их ценами) и рынка потребительских благ, цены которых определяются их предельными полезностями (при условии постоянной величины запасов этих благ). Вывод, к которому он приходит, заключается в том, что при условии чистой конкуренции одновременно на обоих рынках формируется взаимоувязанная система цен, обеспечивающая равновесие на каждом из этих рынков. Развернутая математическая модель общего равновесия представляет собой систему линейных уравнений, в которых цены потребительских благ выражены через цены факториальных услуг (издержки). С математической точки зрения, данная система уравнений в принципе имеет однозначное решение, т.к., представив «цену» денег как единицу, Вальрас получил матрицу, состоящую из п уравнений при п-1 числе неизвестных (цен потребительских благ). Модель общего равновесия Вальраса стала важнейшим этапом в осмыслении природы общего рыночного равновесия в рамках маржинализма и положила начало математического направления в маржинализме.