- •Содержание
- •Введение
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «история экономических учений»
- •Раздел 1 экономические учения эпохи дорыночной экономики
- •Тема 1 введение в историю экономических учений. Особенности экономических воззрений в докапиталистических обществах
- •Экономические учения древнего мира и средневековья
- •План семинарского занятия №1
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •2. Расположите последовательно по мере формирования школы:
- •Вопросы с ответами да/нет
- •Теперь вы должны:
- •Тема 2 меркантилизм – первая концепция экономической теории периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Теоретико-методологические особенности меркантилизма:
- •План семинарского занятия №2
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Раздел 2 экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 3 зарождение и развитие классической политической экономии
- •Этапы эволюции классической политической экономии
- •Основные постулаты и методологические принципы классической политической экономии
- •План семинарского занятия №3
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Вопросы с ответами «да/нет»
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 4 экономическая теория марксизма
- •Основные постулаты
- •План семинарского занятия №4
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 5 маржинальная революция.
- •Формирование школ - австрийской, лозаннской
- •И неоклассического направления
- •Экономической мысли
- •Второй этап маржинальной революции. Формирование неоклассического направления экономической мысли
- •«Неоклассический синтез» а. Маршалла:
- •Концептуальные новации Дж.Б. Кларка
- •План семинарского занятия №5
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Тема 6 кейнсианская революция.
- •Концепции кейнсианства, неолиберализма,
- •Посткейнсианства и неокейнсианства,
- •Монетаризма и «новой классики»
- •Методологические позиции д.М. Кейнса:
- •Постулаты кейнсианской теории:
- •Экономические концепции «консервативного сдвига»
- •70-80 Гг. XX века
- •Неолиберализм. Концепция социального рыночного хозяйства
- •План семинарского занятия №6
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Теперь вы должны:
- •Тема 7 институционализм. Инновационная и эволюционная экономика
- •План семинарского занятия №7
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы оформление рабочей тетради
- •Раздел 4 формирование и развитие
- •Теории трансформации экономических систем
- •План семинарского занятия №8
- •Основная литература
- •Источники
- •Контрольные вопросы
- •96. Что не относится к формам правоотношений собственности в рф?
- •Вопросы к зачету
- •Ответы на тестовые вопросы
- •Ответы на вопросы с ответами «Да/Нет»
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений – таблица 2.1
- •Тема 2. Процессы систематизации экономических знаний. Меркантилизм – первая теоретическая школа периода зарождения рыночных экономических отношений
- •Раздел 2. Экономические учения эпохи нерегулируемых рыночных отношений
- •Тема 4. Экономическая теория марксизма
- •Тема 5. Маржинальная революция. Формирование австрийской, лозаннской школ маржинализма неоклассического направления экономической мысли
- •Раздел 3. Экономические учения эпохи регулируемых рыночных отношений
- •Тема 7. Институционализм. Инновационная и эволюционная экономика.
- •Раздел 4. Формирование экономической мысли в России
- •Тема 8. Особенности развития экономической науки в России. Экономическая мысль в советской России, в период «перестройки» и постсоветских реформ – таблица 8.1
- •Глоссарий
- •1 Составьте глоссарий по темам, например:
- •Тема 1.Введение в историю экономических учений. Особенности формирования экономических воззрений докапиталистической эпохи.
- •2 Укажите основные концепции, разработанные в рамках каждой эпохи и экономической школы:
- •Рекомендации по оформлению реферата
- •Министерство сельского хозяйства рф
- •Технологическая карта
- •4000002, Волгоград, пр. Университетский, 26.
Методические рекомендации по изучению дисциплины «история экономических учений»
В структуре курса «История экономических учений» выделены четыре раздела, которые отражают особенности эволюции мировой и отечественной экономической мысли в дорыночной, нерегулируемой и регулируемой рыночной экономике. При изучении этих разделов следует, прежде всего, дать характеристику каждой эпохе, определить социально-экономические и теоретические предпосылки формирования экономических школ и направлений, определить и обосновать предмет и методологические подходы, принципы исследования экономических явлений и процессов в рамках каждой школы.
В дорыночной эпохе исследования проводились в основном на нано - и микро - уровнях, с применением метода индукции, формальной логики, эмпирического анализа, каузального метода (впервые каузальный метод как основной признали представители позднего меркантелизма) и принципов иррационализма.
В эпоху нерегулируемой рыночной экономики формировались доминирующие методы исследования, характеризующие ту или иную экономическую школу:
- методы дедукции и логической (научной) абстракции, верификации, каузальный и исторический методы (поздний меркантелизм, английская классическая школа политической экономии, марксистская и историческая школы);
- каузальный, индивидуально-психологический или субъективистский, математический, позитивный (маржинализм, австрийская школа, лозаннская школа);
- функциональный, методы анализа и синтеза; принципы взаимодействия и релятивизма (неоклассическое направление А. Маршалла).
Главным методом ХIХ – первой половины ХХ в. был верификационизм, который опирался на метод дедукции и с помощью него пытался обосновать все многообразие экономических явлений. Верификация - это способ подтверждения доказательства и эмпирического обоснования знания.
В эпоху регулируемой рыночной экономики доминирующими стали следующие методы и принципы исследования:индукции, каузальный, психологический, математический и нормативный; принципы: эволюционизм, органицизм, полифункционализм; уровень исследования - макроэкономический (кейнсианская школа, институциональная школа, школа монетаризма).
В советскую эпоху в экономических исследованиях в основном применялись методы диалектического и исторического материализма, математический, статистический, сравнительный, исторический и каузальный методы анализа.
Во второй половине XX в. главным методом исследования экономических явлений становится фальсификационизм, который опирался на метод индукции. Согласно фальсификационизму, теория имеет гипотетико-дидактическую структуру, ее нельзя проверить на окончательную истинность, но ее можно опровергнуть (фальсифицировать). Фальсификация как метод эмпирического опровержения представляет собой процедуру установления ложности гипотезы или теории путем ее эмпирической проверки.
При составлении характеристики школы или экономического направления следует:
- дать характеристику эпохе (социальная, экономическая, политическая);
- определить теоретические предпосылки формирования школы;
- указать представителей школы, их основные работы, концепции, теории, введенными ими в научный оборот категории;
- предмет, метод и уровень исследования;
- определить вклад экономической школы в процессе развития экономической мысли;
- возможности применения концепции, подходов, принципов, разработанных в рамках конкретной школы в современной эпохе.
Требования к оформлению Рабочей тетради представлены в приложении «Макет рабочей тетради».