Елухина Н.В. Французский язык. 7 класс-2003
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14. |
Parlez de la vie d'un sportif célèbre, dont vous connaissez la biographie. |
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15. |
Ecrivez |
un petit reportage ( 8 - 1 0 |
phrases) sur une compétition que vous avez vue. |
16. |
Discutez |
(exprimez des opinions |
différentes): |
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si la vie d'un explorateur est intéressante; |
||
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s'il faut avoir du talent pour devenir un grand sportif; |
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si l'on peut être en même temps un bon sportif et un bon spécialiste. |
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17. |
Racontez l'histoire de l'exploration qui vous a impressionné le plus. Pourquoi vous |
||
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a-t-elle impressionné? |
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18. |
Dites ce |
que vous choisiriez si on vous proposait: |
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d'aller au pôle Nord ou au pôle Sud; de faire un voyage en bateau |
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ou en auto; de faire un voyage à bord d'un grand bateau ou d'un |
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sous-marin; de monter sur le sommet d'une montagne très haute ou |
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descendre au fond de la mer; de voyager dans une forêt tropicale ou |
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dans un désert; de visiter les pays du sud ou ceux du nord; d'aller en |
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Australie ou en Afrique. |
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19. |
Travaillez en paires. Faites des dialogues à partir des situations suivantes: |
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Les élèves de notre classe aïment beaucoup le sport et admirent les |
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champions. Un jour vous rencontrez l'un d'eux. Présentez-vous et |
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invitez-le à votre fête sportive à l'école. |
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|
Un jeune Français de votre âge, que vous avez rencontré à Moscou, |
||
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vous invite à passer vos vacances chez lui. Remerciez-le et rensei- |
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gnez-vous sur la ville qu'il habite, sa famille, ses goûts, etc. |
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Vous avez pris part à une expédition bien intéressante, vos amis |
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s'intéressent à votre voyage et vous posent toute sorte de ques- |
||
|
tions. |
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20. Imaginez que votre famille cherche un appartement ou une maison en France pour y passer les vacances. Lisez et traduisez ces locations (offres) et choisissez celle qui vous plaît le mieux.
1. Sanary sur mer.
Villa 4 chbres, 140 m2 hab., 2 s. de bains, sur terrain 1000 m2 , à 500 m de la plage.
2.Dans immeuble moderne beau 3 pièces, entrée, grand séjour,
2chambres, cuisine équipée, salle de bains, terrasse 24 m2 , 5é étage avec ascenseur, parking.
3.Belle maison tt conf., 5p., s. bains, cuis, mod., gd. séj., 4ch., ter.
50m2 , belle vue, 2 gar., tennis calme.
4. 55 km Paris
très belle maison 180 m2 , séj. cheminée, cuis équipée, 5 chbres, 2 s. de bains, gar 2 voitures, jard. clôturé.
2 1 . Concours de la meilleure rédaction. Voici des sujets au choix:
Mon écrivain préféré.
Le livre que j'aime le mieux.
Un voyage à travers la France.
Un épisode de l'histoire de la France.
La vie d'un grand savant, d'un grand écrivain ou d'un grand compositeur.
L'exploration que je voudrais faire.
Un exploit sportif.
EXERCICES D'AUDITION ET NARRATIONS
Leçon 1
1. a) |
(Après l'ex. |
16.) |
Dites quelle est la différence entre ces mots du point de vue de |
la |
prononciation |
et |
du sens: |
coin — moins — point — loin
doigt — mois — soie — toit — fois —joie — noix — voix — roi
b) Traduisez vite ces phrases.
Le coin de la rue n'est pas loin. Il y a au moins deux coins. Mets un point à la fin de la phrase. J'ai dix doigts. J'ai une robe de soie. L'hiver a trois mois. Je vois avec joie le toit de ma maison. J'ai lu le texte trois fois. J'aime les noix. Tu as une belle voix. Le Louvre était le palais des rois.
2. a) |
Vous allez écouter des phrases. Levez la main quand les mots [pri] et [kur] sont |
des |
noms. |
Je n'ai pas pris mon cahier de français aujourd'hui. Les meilleurs élèves reçoivent des prix. J'ai 25 heures de cours par semaine. Il court très vite. La cour de notre école est grande.
b) |
Traduisez les mots: le prix, pris (prendre), le cours, la |
cour, il |
court (courir) |
et |
écrivez-les. |
|
|
3. a) |
Vous allez écouter des phrases. Traduisez les verbes |
mettre, |
permettre et |
promettre.
Je mets toujours toutes mes affaires à leur place. Maman me permet d'aller au cinéma si je promets de faire tous mes devoirs. Notre directeur nous a promis d'organiser une rencontre avec des lycéens français. Notre professeur de français nous a mis de bonnes notes aujourd'hui. Pour notre bon travail il nous a permis d'aller voir un film.
b) Faites des phrases avec les verbes mettre, permettre, promettre.
4. a) (Après l'ex. |
19.) |
Ecoutez des phrases. Levez la main quand les mots partir et |
cause entrent |
dans |
une préposition. |
Dimanche, je vais partir à la campagne. A partir de la quatrième, un professeur enseigne chaque matière. Mon ami qui habite loin doit partir pour l'école
très tôt. En Russie, à partir de six ou sept ans, tous les enfants vont à l'école. Quelle est la cause de ton retard? Je suis en retard à cause de mon chien. Marie cause avec sa voisine et n'entend pas la question du professeur.
b) |
Dites |
à quelles parties du discours les |
mots partir et |
cause peuvent |
appartenir et |
|
ce |
qu |
'ils |
signifient. |
|
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5. Dans |
les |
phrases que vous allez écouter, |
relevez les |
comparatifs et |
les superlatifs |
|
des |
mots bon, bien, peu. |
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|
|
||
J'aime mieux la physique que la chimie. Serge est un meilleur mathématicien que moi. Je fais les problèmes moins bien que lui. Tu peux faire mieux tes études.
C'est mon meilleur ami. Les sciences naturelles sont la matière que j'aime le moins. Ce sont les expériences de physique que je fais le mieux.
6. Ecoutez des phrases avec les pronoms adverbiaux en et y. Dites quels mots ils remplacent.
Je travaille au cercle des sciences naturelles au zoo. — J'y vais deux fois par semaine. Penses-tu à ton bac? — Oui, j'y pense tout le temps, j'en ai tellement peur! Est-ce que les élèves de votre classe s'intéressent à leur travail? — Oui, ils s'y intéressent beaucoup. Nous en parlons à chaque réunion de classe. Je suis allé au stade et j'en suis revenu tard, maman a été très mécontente.
7. |
(Après l'ex. |
28.) |
Répétez |
chaque |
phrase de |
mémoire. |
||
|
En septième, nous avons des cours de russe et de français. |
|||||||
|
En septième, nous avons des cours de russe, de français, d'histoire et de |
|||||||
|
géographie. |
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|
|
|
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|
En septième, nous avons des cours de russe, de français, d'histoire, de |
|||||||
|
géographie, de mathématiques et de physique. |
|||||||
|
En septième, nous avons des cours de russe, de français, d'histoire, de |
|||||||
|
géographie, de mathématiques, de physique, de sciences naturelles et de |
|||||||
|
culture |
physique. |
|
|
|
|||
8. |
Ecoutez |
un |
dialogue. |
Tâchez |
de bien |
le retenir. |
(Текст читается в среднем темпе, |
|
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140 слов |
в |
минуту.) |
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Un lycéen français, Jean Florent, est venu dans une école de Moscou en 7e
classe.
Les élèves de cette classe posent à Jean des questions sur sa vie d'écolier.
—En quelle classe es-tu, Jean ?
—Je suis en 7e comme vous. Seulement chez nous on commence par la 1 Ie et non pas par la première.
—IL y a plusieurs types d'écoles secondaires chez vous, n'est-ce pas?
—Mais oui. Il y a l'école primaire et puis les collèges et les lycées.
—Et toi, où est-ce que tu fais tes études.
—A 11 ans, je suis entré dans un lycée moderne.
—Est-ce que tu as dû passer un examen pour y entrer?
—Non, ce ne sont que les élèves faibles qui doivent en passer un. Et moi, j'avais de bonnes notes.
—Tu termineras tes études secondaires à quel âge?
—Si j'étudie bien et si mon père gagne assez, je ferai mon bac. C'est-à- dire je terminerai le lycée à 18 ans si tout va bien.
—Qu'est-ce que c'est, "le bac"?
—C'est l'examen du baccalauréat. Après la terminale, c'est la dernière classe du lycée, on passe l'examen du baccalauréat. On le passe à l'Université. C'est un examen très difficile.
—Quelle langue étrangère étudies-tu dans ton lycée?
—Je fais mes études dans les classes modernes-1. Nous avons beaucoup de français et deux langues étrangères. J'ai choisi l'anglais et le russe.
—Ah, tu parles russe?
—Non, pas encore, parce que je viens de commencer à l'apprendre. Mais je comprends un peu si l'on parle lentement.
C o n t rôle de la c o m p r é h e n s i o n |
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9. |
Ecoutez les réponses de Jean |
Florent |
aux |
écoliers russes, |
tâchez |
de |
vous rappeler |
|||||||
les |
questions |
qu'on |
lui |
a posées |
(voir |
les |
réponses |
l'ex. |
8, |
p. |
214). |
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10. Et |
maintenant |
voici |
les |
questions |
qu |
'on |
pose |
à |
Jean, |
tâchez |
de |
vous |
rappeler ses |
|
réponses.
11. Jouez le dialogue, tâchez de ne rien oublier.
12. (Après l'ex. 32.) Dites ce que signifient:
a) les mots de la même famille:
doux — douce — doucement (comment?)
Doucement, ne fais pas de bruit, papa dort.
b) les antonymes (mots de sens contraire):
inattentif * attentif
Cet élève est très inattentif, il n'entend jamais quand on lui pose une question.
c) les synonymes (mots du même sens):
copain (m) = camarade (m)
Mes copains et moi, nous jouons au hockey après les classes.
d) les mots: un exemple, une pâtisserie, d'habitude, se nourrir, il arrivera:
"Qui peut me donner un exemple de verbe pronominal?" demande le professeur. Pour acheter des gâteaux et des tartes on va à la pâtisserie. D'habitude, je me lève tôt, mais aujourd'hui je me suis levé très tard. Les habitants de Lutèce (nom ancien de Paris) péchaient du poisson pour se nourrir. Le train arrivera à huit heures. Cet homme arrivera dans la vie.
13. Voilà encore une histoire de la vie du petit Nicolas. Ecoutez le récit et tâchez de
répondre aux questions suivantes. (Текст читается один раз в среднем темпе.)
Pourquoi le directeur est-il venu en classe?
Est-ce que le directeur était content de cette classe?
Pourquoi les élèves étaient-ils tristes?
LES CARNETS
M o t s e t g r o u p e s d e m o t s n o u v e a u x des tas de choses, priver, embêté, embêtant
Ce jour-là, à l'école, le directeur est venu en classe nous distribuer les carnets. Il n'avait pas l'air content, le directeur, quand il est entré avec nos carnets sous le bras. "Je suis dans l'enseignement depuis des années, il a dit, le directeur, et je n'ai jamais vu une classe aussi mal disciplinée. Je vais commencer à distribuer les carnets." Et Clotaire s'est mis à pleurer. Clotaire c'est le dernier de la classe et tous les mois, sur son carnet, la maîtresse écrit des tas de choses et le papa et la maman de Clotaire ne sont pas contents et le privent de dessert et de télévision.
Sur mon carnet à moi, il y avait: "Elève mal discipliné, souvent distrait. Pourrait faire mieux." Eudes avait "Elève inattentif, se bat avec ses camarades. Pourrait faire mieux." Le seul qui ne pouvait pas faire mieux c'était Agnan. Agnan c'est le premier de la classe. Le directeur nous a lu le carnet d'Agnan: "Elève appliqué, intelligent. Arrivera." Le directeur nous a dit qu'on devait suivre l'exemple d'Agnan. Et puis il est parti.
Nous, on était bien embêtés, parce que les carnets, nos papas doivent les signer et ça, ce n'est pas toujours très gai. Alors, quand la cloche a sonné la fin de la classe, au lieu de courir tous à la porte, de nous battre et de nous jeter nos cartables à la tête comme nous le faisons d'habitude, nous sommes sortis doucement, sans rien dire. Même la maîtresse avait l'air triste.
(à suivre)
14. Dites si с 'est vrai ou faux.
Le directeur a dit que c'était une très bonne classe. Le directeur a dit que la classe était très disciplinée. Le directeur a dit que la classe était mal disciplinée.
Le meilleur élève de la classe était Agnan. Le meilleur élève de la classe était Nicolas. Le meilleur élève de la classe était Eudes.
15. Devinez ce que les parents ont dit à Nicolas, à Eudes et à Agnan.
16. Ecoutez la fin du récit "Le s carnets" et dites si vous avez bien deviné la réaction des parents.
M o t s e t g r o u p e s d e m o t s n o u v e a u x autant de, tableau d'honneur, ingrat, peine (f), claque (f)
Dans la rue, nous ne marchions pas vite. Devant la pâtisserie on a attendu Alceste qui s'est acheté six petits pains au chocolat qu'il a commencé à manger tout de suite. "Il faut que je mange quelque chose de bon, il nous a dit, Alceste, parce que ce soir pour le dessert..." et puis il a poussé un gros soupir. Il faut dire que sur le carnet d'Alceste, il y avait "Si cet élève mettait autant d'énergie au travail qu'à se nourrir, il serait le premier de la classe, car il pourrait faire mieux".
C'est Eudes qui avait l'air le moins embêté. "Moi, il a dit, je n'ai pas peur. Mon papa, il ne me dit rien, je le regarde droit dans les yeux et puis lui, il signe le carnet et puis voilà." Il a de la chance, Eudes. Quand on est arrivé au coin, on s'est quitté.
Moi, je suis resté tout seul avec Eudes. "Si tu as peur de rentrer chez toi c'est facile, m'a dit Eudes. Tu viens chez moi et tu restes coucher à la maison." C'est un copain, Eudes. Nous sommes partis ensemble et Eudes m'expliquait comment il regardait son papa dans les yeux. Mais, plus on s'approchait de la maison de Eudes, moins Eudes parlait. Quand on s'est trouvé devant la porte de la maison, Eudes ne disait plus rien. On est resté là un moment et puis j'ai dit à Eudes: "Alors, on entre?" Eudes m'a regardé et puis il a dit: "Attends-moi un petit moment. Je reviendrai te chercher." Et puis Eudes est entré chez lui. La porte est restée ouverte, alors j'ai entendu une claque, une grosse voix qui disait: "Au lit sans dessert, petit paresseux" et Eudes qui pleurait. Je crois que pour ce qui est des yeux de son papa, Eudes n'a pas dû bien regarder.
Ce qui était embêtant, c'est que maintenant je devais rentrer chez moi. Papa, je savais bien ce qu'il me dirait. Il me dirait que lui était toujours le premier de sa classe et que son papa à lui était très fier de mon papa à moi et qu'il recevait à l'école des tas de tableaux d'honneur et de prix et qu'il aimerait me les montrer,
mais qu'il les avait perdus. Et puis, papa me dirait: "Je travaille jour et nuit pour te donner une bonne éducation et toi, tu es un ingrat et tu ne souffres même pas de la peine que tu fais à tes pauvres parents et tu n'auras pas de dessert et pour ce qui est du cinéma, on attendra le prochain carnet."
Il va me dire tout ça, mon papa, comme le mois dernier.
D'après S e m p é et G o s c i n n y , Le petit Nicolas
C o n t rôle de la c o m p r é h e n s i o n
17.Répondez aux questions:
Pourquoi Alceste est-il allé à la pâtisserie? Qu'est-ce que la maîtresse a écrit dans le carnet d'Alceste? Pourquoi Eudes était-il moins triste que les autres? Qu'est-ce que Eudes a proposé à Nicolas? Est-ce que vraiment le papa de
Eudes ne Га pas puni? Pourquoi Nicolas ne voulait-il pas rentrer chez lui?
Qu'est-ce que son père lui disait d'habitude au sujet de ses études? Est-ce que son père travaillait jour et nuit pour donner une bonne éducation à son fils? Comment le père punissait-il Nicolas?
18.Jouez à deux. Faites trois dialogues:
entre Eudes et Nicolas; entre Eudes et son père; entre Nicolas et son père.
19. Vous allez écouter un récit. Dites si François a appris à ne pas dire "tu " à son maître.
CE QU'IL FAUT DIRE
M o t s e t g r o u p e s d e m o t s n o u v e a u x ancien, que tu sois (être)
Septembre. Les classes ont recommencé. Dans une école un maître trouve
ses anciens élèves, mais il y a aussi quelques nouveaux visages.
—Je suis content de vous voir, mes enfants, je pense que nous allons passer une bonne année ensemble ...
A ce moment on entend un petit garçon:
—Moi aussi, je suis content que tu sois mon maître.
—Cela me fait plaisir ce que tu dis, mais, vois-tu, il ne faut pas dire "tu" à ton maître. As-tu compris?
—Oui, monsieur, je ne te dirai plus "tu". Toute la classe se met à rire. Quelques jours plus tard, le maître rend aux élèves le premier devoir de
français. Une main se lève:
— Monsieur, tu ne m'as pas donné mon devoir.
—Ah! Oui, tiens, il est là, sous le livre. Ce n'est pas mal, François ... Mais je t'ai appris qu'il ne faut pas dire «tu» à tes maîtres... Essaie de ne pas l'oublier.
Les jours passent et François dit encore "tu" à son maître qui, cette fois, se met en colère.
—Ça, alors ... Pour demain tu écriras cent fois: "Je ne dirai plus "tu" à mon maître."
l.e jour suivant, François donne à son maître une feuille où il écrit cette phrase plus de deux cents fois.
—C'est très bien, maintenant tu ne l'oublieras pas. Mais pourquoi as-tu écrit cela deux cents fois? C'est pour te faire plaisir.
C o n t r ô le de la c o m p r é h e n s i o n
20. a) Choisissez les phrases qui correspondent au texte.
François fait ses études à l'école primaire. François fait ses études au lycée. * Le maître n'est pas content parce que François lui dit "tu".: Le maître n'est
pas content parce que François ne lui dit pas "monsieur".
François fait le devoir et ne dit plus "tu" au maître. François fait son devoir mais il dit toujours "tu" à son maître. François dit "tu" à son maître parce qu'il n'est pas poli. François dit "tu" à son maître parce qu'il est petit et il ne comprend pas encore comment il faut parler aux grandes personnes.
b) Dites si François est bon ou méchant, si le maître a bien fait.
21. Voici |
quelques réponses des écoliers, qui ne sont pas bonnes évidemment. Où est la |
faute, |
dites-le. |
PERLES SCOLAIRES
M o t s e t g r o u p e s d e m o t s n o u v e a u x une plaine, plate, la retraite, le fer à repasser
La France est limitée à l'est par le soleil, quand il se lève, à l'ouest par le soleil, quand il se couche.
Une plaine est une montagne plate.
Les trois grandes époques de l'humanité sont: l'âge de pierre, l'âge de bronze et l'âge de la retraite.
La France avait beaucoup de colonies. Les plus belles colonies sont les colonies de vacances.
Le rez-de-chaussée est la partie de la maison qui se trouve au-dessous de la partie qui est au-dessus.
Le fer est utile. Exemple: le fer à repasser.
22. (Après l'ex. 40.) Narration. Ecoutez un récit, puis répondez par écrit aux questions
suivantes. (Вопросы записываются на доске до чтения текста. Текст читается два раза в медленном темпе, после этого учащиеся устно отвечают на вопросы и затем пишут пересказ с помощью вопросов, не переписывая их в тетрадь.)
La veille de quel grand jour c'était? Quel costume maman a-t-elle fait à Marcel?Où devait-il le porter? Quel costume avait-il pour aller en ville? Qu'est-ce qu'il y avait la veille du grand jour chez la tante Rose? Quel cadeau a-t-elle fait à Marcel? Qu'est-ce qu'il y avait dans le plumier? Qu'estce que son oncle lui a donne? Qu'est-ce qui était écrit sur les cahiers? Est-ce que Marcel était content de recevoir tous ces cadeaux? Quand est-on rentré à la maison? Où a-t-on mis toutes ses affaires? Est-ce que Marcel était prêt pour le jour de la rentrée?
LA VEILLE DU GRAND JOUR DE LA RENTRÉE
M o t s e t g r o u p e s d e m o t s n o u v e a u x la veille, à col de marin, une boîte à compas
Ma mère m'a fait une blouse noire d'écolier, je devais la porter seulement au lycée. Pour aller en ville j'avais un costume à col de marin, avec non seulement une culotte courte, mais encore un "pantalon long" et un béret de marin.
A la veille du grand jour il y avait un dîner, le soir, chez ma tante Rose. Elle m'a fait d'abord cadeau d'un plumier en carton. C'était très beau. Dans le plumier j'ai trouvé trois porte-plume neufs, des plumes de toutes les formes, plusieurs crayons de couleur et une gomme.
Mon oncle m'a donné à son tour une boite à compas et six cahiers sur lesquels était écrit mon nom en belles lettres. J'étais tout heureux de recevoir ces beaux cadeaux.
Quand nous sommes rentrés à la maison — il était plus de neuf heures du soir — on a mis toutes mes affaires dans ma chambre: ma veste, mon pantalon et mon béret sur une chaise, les chaussettes neuves dans les souliers neufs, et sur la commode, un cartable neuf où j'ai mis mes cahiers, mon plumier et ma blouse. J'étais prêt pour le grand jour de demain.
D'après M. P a g n о 1, Le temps des secrets
Leçon 2
1. (Après l'ex. 17.) Dites quelle est la différence entre ces mots du point de vue de la
prononciation et du sens:
coin — soin — loin — point — moins
terre — mer — fer — verre — (il) sert