3.2. Вопросы к экзамену

1. Специальная психология как наука: определение понятия, объект, предмет.

2. Цель и задачи специальной психологии. Теоретическое и практическое значение специальной психологии.

3. Характеристика отраслей специальной психологии.

4. Связь специальной психологии с другими науками.

5. Характеристика общеметодологических (объяснительных) принципов специальной психологии. Своеобразие использования общеметодологических принципов в специальной психологии.

6. Характеристика конкретно-методических принципов специальной психологии.

7. Характеристика конкретно-методологических принципов специальной психологии.

8. Предпосылки зарождения специальной психологии.

9. Формирование первых научных представлений о природе отклонений в психическом развитии.

10. Развитие специальной психологии в начале ХХ века.

11. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики (60-е гг. XX столетия).

12. Социо-культурная обусловленность целей, задач, технологий, терминологии специальной психологии.

13. Характеристика современных исследований в области специальной психологии.

14. Роль Л.С. Выготского в развитии специальной психологии, в изучении особенностей психического развития детей с отклонениями в развитии.

15. Характеристика условий нормального психического развития.

16. Роль медико-биологических факторов в психическом развитии.

17. Роль социально-психологических факторов в психическом развитии.

18. Характеристика понятий «норма» и «патология» в современной науке о человеке: основные подходы, практическое значение выделения различных понятий «норма развития».

19. Специфические закономерности аномального развития.

20. Характеристика общих закономерностей психического развития в норме и патологии.

21. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Дизонтогенез. Психологические параметры дизонтогенеза.

22. Типы нарушений психического развития.

23. Задержанное развитие: характеристика.

24. Поврежденное развитие: характеристика.

25. Искаженное развитие: характеристика.

26. Тотальное недоразвитие: характеристика.

27. Дефицитарное развитие: характеристика.

28. Дисгармоническое развитие. Характеристика.

29. Структура дефекта, первично обусловленные нарушения, вторичные отклонения в развитии.

30. Механизмы формирования вторичных отклонений.

31. Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития.

32. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии.

33. Дефект и компенсация. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации.

34. Проявление общих закономерностей психического развития при сенсорных, интеллектуальных, физических нарушениях.

35. Категориальный аппарат специальной психологии. Общепсихологические и специально – психологические понятия.

36. Категория развития в специальной психологии. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей.

37. Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика анамнестического метода.

38. Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика и специфика применения метода наблюдения.

39. Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика метода организации и проведения экспериментального исследования в специальной психологии.

40. Методы специальной психологии. Характеристика метода формирующего эксперимента.

41. Специфика клинического обследования детей с отклонениями в развитии.

42. Специфика психологического обследования детей с отклонениями в развитии.

43. Учение А.Р. Лурия о системной организации высших корковых функций как основа нейропсихологического подхода к анализу нарушений развития.

44. Характеристика понятий «коррекция», «реабилитация», «абилитация».

45. Характеристика психологической службы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.

46. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Значение теории П.Я. Гальперина как средства анализа познавательной деятельности.

47. Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество.

48. Характеристика современных подходов к психологической диагностике отклоняющегося развития.

49. Понятие компенсации. Биологические и социальные факторы компенсации.

50. Структура деятельности человека. Роль деятельности в психическом развитии ребенка.

51. Классификация как один из методов познания общих закономерностей. Принципы построения классификаций. Критерии классификации (Признак времени возникновения нарушения, свойство обратимости возникающих нарушений и др.)