Примеры заданий итогового контроля

№ п/п

Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП^**)

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля сформированности компетенции

1

ОК-1

способен к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности

знать:

– теорию специальной психологии;

– основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной психологии, ее место в структуре психологического знания;

• предметные области специальной психологии и ее связь с другими науками;

• историю развития специальной психологии как системы научных знаний.

уметь:

– анализировать структуру дефекта;

владеть:

– классификацией специальных образовательных учреждений для лиц с различными отклонениями в развитии.

Модуль 1

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «Факторы, влияющие на изменение целей и задач специальной психологии на разных этапах развития общества».

3. Экспресс-контроль (письменный) «Содержание принципов специальной психологии и их реализация на практике».

4. Участие в деловой игре «Этапы становления и развития специальной психологии: положительное и отрицательное».

5. Письменная контрольная работа по модулю.

Модуль 2

1. Выступление на семинаре.

2. Письменная контрольная работа «Структура дефекта при различных видах отклонений развития».

3. Участие в коллоквиуме.

Модуль 4

1. Выступление на семинаре.

2. Экспресс-контроль «Категории специальной психологии» (письменное тестирование).

3. Мультимедийная презентация «Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России».

2

ОК-2

способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем

знать:

– закономерности психического развития детей с ОВЗ и в норме;

– научные основы специальной психологии: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические.

уметь:

– формулировать задачи психологической помощи в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья.

владеть:

– навыками анализа психики ребенка на основе выделения условий, источников и движущих сил психического развития, с учетом педагогических условий воспитания и социального окружения.

Модуль 1

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «Факторы, влияющие на изменение целей и задач специальной психологии на разных этапах развития общества».

3. Мультимедийная презентация «История становления и развития специальной психологии».

4. Конспект и анализ статьи Л.С. Выготского «Основные проблемы дефектологии».

5. Письменная контрольная работа по модулю.

Модуль 2

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «Причины возникновения нарушений зрения (слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллектуальные нарушения).

3. Участие в деловой игре «Дискуссия между сторонниками различных подходов к пониманию нормы и патологии».

4. Участие в коллоквиуме.

Модуль 3

1. Выступление на семинаре.

2. Деловая игра «Передача знаний»; контрольная работа: тема «Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития».

3.Мультимедийные презентации «Характеристика типов отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».

4.Мультмедийная презентация «Соотношение онтогенеза, микрогенеза и функционального генеза в условиях нарушенного развития».

5.Участие в дискуссии по теме модуля.

Модуль 4

1. Выступление на семинаре.

2. Практическое задание: таблица «Специфика использования методов психологического изучения детей с отклонениями в развитии».

3. Участие в деловой ролевой игре: пути и средства интеграции человека с нарушениями психического развития в общество (командное представление).

4. Эссе по теме «Как я представляю психологическую службу в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.

3

ОПК-1

способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ

знать:

– теоретическое и практическое значение специальной психологии на современном этапе;

– научные основы специальной психологии: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические.

уметь:

– применять полученные теоретические знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки;

владеть:

– корректным и адекватным восприятием лиц с ОВЗ.

Модуль 1

1. Выступление на семинаре.

2. Экспресс-контроль (письменный) «Содержание принципов специальной психологии и их реализация на практике».

3. Участие в деловой игре «Этапы становления и развития специальной психологии: положительное и отрицательное».

4. Письменная контрольная работа по модулю.

Модуль 3

1. Выступление на семинаре.

2. Деловая игра «Передача знаний»; контрольная работа: тема «Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития».

3.Участие в дискуссии по теме модуля.

4

ПК-3

способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования

знать:

– специфику деятельности как дошкольных образовательных учреждений, так и учреждений комбинированного и компенсирующего видов.

уметь:

– анализировать структуру дефекта.

владеть:

– классификацией специальных образовательных учреждений для лиц с различными отклонениями в развитии.

Модуль 2

1. Выступление на семинаре.

2. Письменная контрольная работа «Структура дефекта при различных видах отклонений развития».

3. Участие в коллоквиуме.

деловая игра «Искусство убеждать»; тема «Классификации нарушений психического развития».

4. Участие в коллоквиуме.

Модуль 4

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России».

3. Практическое задание: таблица «Специфика использования методов психологического изучения детей с отклонениями в развитии».

5

ПК-4

готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья

знать:

– сущность профессиональной деятельности специалиста системы специального образования;

уметь:

– осуществлять дифференцированный подход к диагностике и коррекции развития детей с ОВЗ с учетом структуры нарушений;

владеть:

– навыками психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Модуль 3

1. Выступление на семинаре.

2. Деловая игра «Передача знаний»; контрольная работа: тема «Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития».

3.Участие в дискуссии по теме модуля.

Модуль 4

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России».

3. Практическое задание: таблица «Специфика использования методов психологического изучения детей с отклонениями в развитии».

4. Участие в деловой ролевой игре: пути и средства интеграции человека с нарушениями психического развития в общество (командное представление).

5. Эссе по теме «Как я представляю психологическую службу в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.

6

ПК-13

готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями

знать:

– структурные компоненты личности с ограниченными возможностями здоровья (способности, темперамент, характер, воля, эмоции, мотивация).

уметь:

– понимать общие закономерности поведения и деятельности человека с ограниченными возможностями здоровья на разных возрастных этапах;

владеть:

– навыками анализа психики ребенка с ОВЗ на основе выделения условий, источников и движущих сил психического развития, с учетом педагогических условий воспитания и социального окружения.

Модуль 2

1. Выступление на семинаре.

2. Письменная контрольная работа «Структура дефекта при различных видах отклонений развития».

3. Участие в коллоквиуме.

деловая игра «Искусство убеждать»; тема «Классификации нарушений психического развития».

4. Мультимедийная презентация «Причины возникновения нарушений зрения (слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллектуальные нарушения).

5. Участие в деловой игре «Дискуссия между сторонниками различных подходов к пониманию нормы и патологии».

6. Участие в коллоквиуме.

Модуль 3

1. Выступление на семинаре.

2.Мультимедийные презентации «Характеристика типов отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».

3.Участие в дискуссии по теме модуля.

Модуль 4

1. Выступление на семинаре.

2. Экспресс-контроль «Категории специальной психологии» (письменное тестирование).

3. Участие в деловой ролевой игре: пути и средства интеграции человека с нарушениями психического развития в общество (командное представление).

7

ПК-14

способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения

знать:

– основы фундаментальных наук о ребенке дошкольного возраста с ОВЗ, о возрастных и специфических закономерностях его развития.

уметь:

– анализировать информацию и самостоятельно работать с источниками в рамках специальной социально-психологической проблематики.

владеть:

– навыками анализа основополагающих исследований в области специальной психологии.

Модуль 1

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «Факторы, влияющие на изменение целей и задач специальной психологии на разных этапах развития общества».

3. Экспресс-контроль (письменный) «Содержание принципов специальной психологии и их реализация на практике».

4. Участие в деловой игре «Этапы становления и развития специальной психологии: положительное и отрицательное».

5. Конспект и анализ статьи Л.С. Выготского «Основные проблемы дефектологии».

6. Письменная контрольная работа по модулю.

Модуль 2

1. Выступление на семинаре.

2. Письменная контрольная работа «Структура дефекта при различных видах отклонений развития».

3. Мультимедийная презентация «Причины возникновения нарушений зрения (слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллектуальные нарушения).

4. Участие в деловой игре «Дискуссия между сторонниками различных подходов к пониманию нормы и патологии».

5. Участие в коллоквиуме.

Модуль 3

1. Выступление на семинаре.

2. Деловая игра «Передача знаний»; контрольная работа: тема «Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития».

3.Мультимедийные презентации «Характеристика типов отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».

4.Участие в дискуссии по теме модуля.

Модуль 4

1. Выступление на семинаре.

2. Мультимедийная презентация «Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России».

3. Практическое задание: таблица «Специфика использования методов психологического изучения детей с отклонениями в развитии».

4. Участие в деловой ролевой игре: пути и средства интеграции человека с нарушениями психического развития в общество (командное представление).

8

СК-1

готов к организации и проведению психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста с ОВЗ.

знать:

– современные подходы к организации и проведению психолого-педагогического изучения детей дошкольного возраста с ОВЗ.

уметь:

– осуществлять дифференцированный подход к диагностике развития детей с ОВЗ с учетом структуры нарушений;

владеть:

– навыками анализа психики ребенка дошкольного возраста с ОВЗ на основе выделения условий, источников и движущих сил психического развития, с учетом педагогических условий воспитания и социального окружения.

Модуль 2

1. Выступление на семинаре.

2. Письменная контрольная работа «Структура дефекта при различных видах отклонений развития».

3. Участие в коллоквиуме.

деловая игра «Искусство убеждать»; тема «Классификации нарушений психического развития».

4. Мультимедийная презентация «Причины возникновения нарушений зрения (слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллектуальные нарушения).

5. Участие в деловой игре «Дискуссия между сторонниками различных подходов к пониманию нормы и патологии».

6. Участие в коллоквиуме.

Модуль 3

1. Выступление на семинаре.

2. Деловая игра «Передача знаний»; контрольная работа: тема «Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития».

3.Мультимедийные презентации «Характеристика типов отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».

4.Участие в дискуссии по теме модуля.

Модуль 4

1. Выступление на семинаре.

2. Экспресс-контроль «Категории специальной психологии» (письменное тестирование).

3. Практическое задание: таблица «Специфика использования методов психологического изучения детей с отклонениями в развитии».

4. Эссе по теме «Как я представляю психологическую службу в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.