Тема III. 2 Параметры дизонтогенеза (2 часа)

Изучаемые вопросы:

1. Характеристика психических функций, подвергающихся недоразвитию.

2. Характеристика психических функций, подвергающихся повреждению.

3. Фактор хроногенности в возникновении отклонений в развитии.

4. Характеристика первичных нарушений.

5. Природа вторичных отклонений.

6. Взаимосвязь первичных и вторичных нарушений.

Формы самостоятельной работы:

1. Определение понятий «онтогенез», «микрогенез», «функциональный генез».

2. Составление презентации «Соотношение онтогенеза, микрогенеза и функционального генеза в условиях нарушенного развития».

Методическое обеспечение:

[1; 2; 3; 5; 8; 20; 27; 28; 34]

Форма отчетности:

Мультимедийная презентация «Соотношение онтогенеза, микрогенеза и функционального генеза в условиях нарушенного развития».

Тема III. 3 Типы нарушений психического развития (4 часа)

Изучаемые вопросы:

1. Характерные особенности групп и типов детей с нарушенным развитием с точки зрения феноменологии, анализа структуры и характеристик их развития.

Формы самостоятельной работы:

1. Анализ литературных источников.

2. Составление мультимедийных презентаций «Характеристика типов отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».

Методическое обеспечение:

4

Форма отчетности:

1. Мультимедийные презентации «Характеристика типов отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».

2. Выступление на семинаре (дискуссия по модулю).

Контрольные вопросы и задания по модулю

1. Какова роль общения в психическом развитии ребенка?

2. Каковы последствия нарушений в сфере общения для процес­са психического развития?

3. Как связаны между собой нарушения в формировании разных форм деятельности и характер психического развития ребен­ка?

4. Что такое сензитивные периоды и в чем различия этих периодов у нормально развивающихся и отстающих в развитии детей?

5. Как связаны между собой сензитивные периоды и формиро­вание системных отклонений в психическом развитии?

6. Перечислите и охарактеризуйте основные параметры дизонтогенеза.

7. Что представляют собой общие закономерности психическо­го развития?

8. На чем основывается идея единства общих закономерностей психического развития в норме и патологии?

9. Что представляют собой модально неспецифические законо­мерности отклоняющегося развития?

10. Приведите примеры проявления снижения скорости приема и пере­работки информации у детей с разными типами нарушения развития.

11. Перечислите возможные причины снижения скорости приема и пе­реработки информации у детей с разными типами нарушения развития.

12. Чем объясняется природа модально неспецифических законо­мерностей?

13. Каким образом можно отличить модально специфические и модально неспецифические закономерности?

14. Приведите примеры закономерностей психического развития детей с разными видами недостаточности:

а)общие для нормального и нарушенного развития;

б)свойственные только детям с нарушениями развития.

Примеры заданий итогового контроля

1. Специфические закономерности аномального развития.

2. Характеристика общих закономерностей психического развития в норме и патологии.

3. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Дизонтогенез. Психологические параметры дизонтогенеза.

4. Типы нарушений психического развития.

5. Задержанное развитие: характеристика.

6. Поврежденное развитие: характеристика.

7. Искаженное развитие: характеристика.

8. Тотальное недоразвитие: характеристика.

9. Дефицитарное развитие: характеристика.

10. Дисгармоническое развитие. Характеристика.

11. Структура дефекта, первично обусловленные нарушения, вторичные отклонения в развитии.

12. Механизмы формирования вторичных отклонений.

13. Проявление общих и специфических закономерностей психического развития при сенсорных, интеллектуальных, физических нарушениях.