- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Учебная программа
- •Пояснительная записка
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение Список литературы
- •Образовательные технологии
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Содержание курса модуль I. Место специальной психологии в системе научного знания
- •Модуль II. Сущность феномена нарушенного развития
- •Модуль III. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений
- •Рабочая программа
- •2.1. Тематическое планирование дисциплины
- •2.2. Содержание модульной (рабочей) программы
- •6.2.1. Модуль I. Место специальной психологии в системе научного знания
- •Лекция 4
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии
- •Практические занятия Практическое занятие 1
- •Тема I.3 Отрасли специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками
- •Практическое занятие 2
- •Тема 1.4 Методология специальной психологии
- •Практическое занятие 3
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема I.1 Теоретические основы специальной психологии: объект, предмет, цель, задачи (2 часа)
- •Тема I.2 Принципы специальной психологии (2 часа)
- •Тема I.3 Отрасли специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками (2 часа)
- •Тема 1.4 Методология специальной психологии (4 часа)
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии (6 часов)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.2. Модуль II. Сущность феномена нарушенного развития
- •Лекция 7
- •Практическое занятие 5
- •Тема II.2 Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке
- •Практическое занятие 6
- •Тема II.3 Классификации нарушений психического развития
- •Практическое занятие 7
- •Тема II.4 Понятие о дефекте и компенсации
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема II.1 Роль медико-биологических и социально-психологических факторов в психическом развитии (4 часа)
- •Тема II.2 Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке (4 часа)
- •Тема II.3 Классификации нарушений психического развития (4 часа)
- •Тема II.4 Понятие о дефекте и компенсации (4 часа)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.3. Модуль III. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений
- •Практические занятия Практическое занятие 8
- •Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
- •Практическое занятие 9
- •Тема III. 3 Типы нарушений психического развития
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития (4 часа)
- •Тема III. 2 Параметры дизонтогенеза (2 часа)
- •Тема III. 3 Типы нарушений психического развития (4 часа)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.4. Модуль IV. Специальная психология в реализации коррекционно-образовательных, реабилитационных и социально-адаптационных задач современного образовательного пространства
- •Практические занятия
- •Практическое занятие 12
- •Тема IV.3 Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема IV.1 Категории специальной психологии (4 часа)
- •Тема IV.2 Принципы и методы психологического изучения детей с отклонениями в развитии (6 часов)
- •Тема IV.3 Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество (2 часа)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •Оценочные средства контроля сформированности компетенции
- •3.2. Вопросы к экзамену
- •3.3. Критерии оценивания знаний
- •3.4. Темы рефератов
- •4. Методические материалы
- •4.1. Основные понятия
- •4.2. Рекомендации к выполнению практических заданий самостоятельной работы
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии
- •Модуль II. Сущность феномена нарушенного развития
- •Тема II.1 Роль медико-биологических и социально-психологических факторов в психическом развитии (4 часа)
- •Тема II.2 Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке
- •Тема II.3 Классификации нарушений психического развития (4 часа)
- •Тема II.4 Понятие о дефекте и компенсации (4 часа)
- •Модуль III. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений
- •Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
- •Тема III. 2 Параметры дизонтогенеза
- •Тема III. 3 Типы нарушений психического развития
- •Модуль IV. Специальная психология в реализации коррекционно-образовательных, реабилитационных и социально-адаптационных задач современного образовательного пространства
- •Тема IV.1 Категории специальной психологии
- •Тема IV.2 Принципы и методы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
Тема II.4 Понятие о дефекте и компенсации (4 часа)
Изучаемые вопросы:
Структура дефекта при различных вариантах отклоняющегося развития.
Биологические и социальные факторы компенсации.
Формы самостоятельной работы:
Анализ разделов учебников, отражающих механизмы формирования вторичных отклонений в развитии детей с ОВЗ (с нарушениями интеллекта, зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, нарушениями эмоционально-волевой сферы).
Конспектирование параграфа учебника «Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии» (Сорокин, В.М. Специальная психология : учеб. пособие / В.М. Сорокин ; под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2003.- с. 164-176).
Контрольная работа: составление схемы структуры дефекта (по одному варианту отклоняющегося развития).
Методическое обеспечение:
[1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 11; 13; 19; 20; 24; 45]
Форма отчетности:
Схемы «Структура дефекта при различных вариантах дизонтогенеза».
Конспект «Биологические и социальные факторы компенсации».
Выступление на семинаре (коллоквиум).
Контрольные вопросы и задания по модулю
Что является источником наших знаний о причинах отклонений в развитии?
Какие факторы способны опосредовать влияние патогенного воздействия?
Что представляют собой эндогенные и экзогенные причины отклонений в развитии?
Можно ли рассматривать отклонения в развитии как форму заболевания и почему?
Чем характеризуется процесс психического развития и каковы его основные свойства?
Почему представления о сущности процесса психического развития важны для теории и практики специальной психологии?
В чем состоят основные подходы в решении проблемы «нормы - патологии»?
Каковы основные трудности сущностного определения феномена нарушенного развития?
В связи с этим «норма» по отношению к уровню психосоциального развития человека все больше «размывается» и рассматривается в различных значениях?
Чем объясняется многообразие форм отклонений в развитии?
В чем состоит отличие теоретических и эмпирических классификаций?
Каковы основные принципы классификаций разных форм отклонений в развитии?
В чем достоинства и недостатки классификации В. В. Лебединского?
Чем определяются возможности создания новых классификаций?
Каковы основные компоненты нарушенного развития?
Что представляют собой первичные нарушения?
Чем характеризуются вторичные нарушения?
Какова роль социальных факторов в возникновении отклонений в психическом развитии?
В чем состоит сущность фактора хроногенности?
Каково соотношение спонтанного и направленного развития в условиях дизонтогенеза?
Почему в условиях дизонтогенеза возрастает роль обучения?
Что представляют собой компенсаторные процессы?
Какова уровневая организация компенсаторных процессов?
Охарактеризуйте основные фазы компенсаторного процесса.
Примеры заданий итогового контроля
Характеристика условий нормального психического развития.
Роль медико-биологических факторов в психическом развитии.
Роль социально-психологических факторов в психическом развитии.
Характеристика понятий «норма» и «патология» в современной науке о человеке: основные подходы, практическое значение выделения различных понятий «норма развития».
Структура дефекта, первично обусловленные нарушения, вторичные отклонения в развитии.
Дефект и компенсация. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации.
Категория развития в специальной психологии. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей.
Понятие компенсации. Биологические и социальные факторы компенсации.